[pt] A presente dissertação recorre à literatura sobre escolas
eficazes e sobre espaços escolares para referenciar a
pesquisa em três escolas públicas municipais da cidade do
Rio de Janeiro que tiveram desempenho diferenciado em
Leitura nos dois primeiros resultados longitudinais do Geres
(Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005). A literatura
revela que a materialidade da escola é fator relevante
na constituição de determinadas práticas escolares capazes
de constranger ou de estimular a disseminação social de
certos conhecimentos e competências. Mais
especificamente, por meio do estudo dos usos e funções de
espaços e de objetos escolares como, por exemplo, salas de
leitura, murais das escolas e das salas de aula e cantinhos
de leitura, a presente pesquisa procura aumentar o
entendimento do conjunto de fazeres pedagógicos ativados no
interior das escolas investigadas e que guardam relação mais
direta com o desenvolvimento de habilidades básicas de
leitura e escrita. Com esta finalidade, foram realizadas
incursões às escolas ao longo do ano de 2007, em três
momentos estratégicos do calendário escolar (início, meado e
final do ano letivo) com o objetivo de registrar
fotograficamente os espaços privilegiados de suporte e
promoção da leitura. Com base nas análises implementadas a
partir desse registro, foi possível identificar aspectos
relevantes das instituições pesquisadas pautados na
natureza, disposição, usos e funções de espaços e objetos
relacionados à promoção da leitura, contribuindo para o
entendimento da eficácia escolar sob o ponto de vista dos
discursos visuais da escola como fatores promotores de
aprendizagem. / [en] The present dissertation recurs to the literature about
effective schools and school spaces in order to reference a
research in three municipal public schools in the city of
Rio de Janeiro which have had a remarkable performance in
Reading at the two first longitudinal results from Geres
(Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005). The
literature reveals that the materiality of school is a
relevant factor in the constitution of determinate school
practices and is able to constrain or stimulate the social
dissemination of certain knowledge and competences.
More specifically, through the study of the uses and
functions of school spaces and objects as, for instance, a
room in school for activities of reading and writing,
the school`s and classroom`s bulletin boards and an area in
classroom with a small library, the present research
attempts to enlarge the understanding of the
whole pedagogical duties activated in the interior of the
investigated schools that keep a more straight relation to
the development of basic reading and writing
abilities. Aiming that, incursions to the schools were
carried out throughout the year of 2007, in three strategic
periods of the school calendar (beginning, middle
and end of term) with the objective of photographing the
privileged spaces designated to the support and the
promotion of reading. Based on the analysis implemented from
this register, it was possible to identify relevant aspects
of the researched institutions, ruled by its nature,
dispositions, uses and functions of spaces and objects
related to the promotion of reading, contributing to the
understanding of school effectiveness from the point of view
of the school visual discourses as learning promoting factors.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12110 |
| Date | 22 August 2008 |
| Creators | ROBERTA ARAUJO TEIXEIRA |
| Contributors | ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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