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Previous issue date: 2013-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Our study has the purpose to investigate the Mathematics Curriculum framed and
practiced by a math teacher, who works in the Youth and Adults Education and
theirs professionals knowledge, from the perspective of the enculturation
curriculum. The study is the qualitative in nature, characterized as a case s
studies. Based on works on the Mathematics Curriculum in the perspective cultural
of Mathematics of the enculturation curriculum, having as theoretical referential
Alan Bishop, studies of Celia Pires, with regard to curriculum organization and Ole
Skovsmose, that is referred to the criteria choice of contexts within a mathematics
learning environment. Our goal was related to the teacher s attitude, to select and
develop the proposed contents. We noticed that the methodologies options
contemplated in the proposed activities, sometimes referred to the pure
mathematics, and the other times we find situations that optimized the paradigm of
research, so the students assumed the exploration process. Through the
observations of teachers classes and based on the category of analysis, that
elected to the ours theory references, we concluded that, in the current activity
proposed by the teacher we can find situations that provides the enculturation
mathematics. We also conclude that when the teacher stimulated the articulation
between several subjects provides the networking articulation / Nosso estudo tem por objetivo investigar o Currículo de Matemática moldado e
praticado por uma professora de Matemática que atua na Educação de Jovens e
Adultos e seus conhecimentos profissionais, sob a perspectiva do currículo
enculturador. O trabalho é de natureza qualitativa, caracteriza-se como estudo de
caso. Baseia-se em trabalhos acerca do Currículo de Matemática, da perspectiva
cultural da Matemática e do currículo enculturador, tendo como referencial teórico
Alan Bishop, estudos de Célia Pires, no que diz respeito à organização curricular
e Ole Skovsmose, no que se refere a critérios de escolha dos contextos dentro de
um ambiente de aprendizagem matemática. Nosso foco estava relacionado com a
postura da professora, ao selecionar e desenvolver os conteúdos propostos.
Notamos que as opções metodológicas contempladas nas atividades propostas,
em alguns momentos faziam referência à Matemática pura, e em outros
momentos encontramos situações que oportunizavam o paradigma da
investigação, pois os alunos assumiram o processo de exploração. Mediante as
observações das aulas da professora e com base na categoria de análise que
elegemos a partir dos nossos referenciais teóricos, concluímos que, no decorrer
da atividade proposta pela professora podemos encontrar situações que
favorecem a enculturação matemática. Concluímos também que a professora ao
estimular a articulação entre os diversos temas favorece a articulação em rede
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10947 |
| Date | 19 February 2013 |
| Creators | Bueno, Simone |
| Contributors | Pires, Celia Maria Carolino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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