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Previous issue date: 2017-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research we are looking for indications of the meanings attributed by the graduates of
PETMAT / UFG, professor of mathematics, to the pedagogical activity. Vigotski, Leontiev,
Moura, Cedro, Engeström and Asbahr were fundamental for the apprehension of the object
searched. We focus on historical-cultural theory as a basis for the apprehension of the
phenomenon investigated and, for this, the theory of activity was present throughout the
work. Our research was based on a bibliographical research, a documentary analysis in which
we evaluated the documents that underpin the organization of the Tutorial Education Program
(PET) and, from there, we made a documentary comprehension movement of the Tutorial
Education Program of the Education Teachers in Mathematics from the Federal University of
Goiás (PETMAT / UFG). We analyze all the tasks and projects developed in the program over
the years 2007 to 2014 and, in addition to this, we interviewed some alumni who were linked
to the group during those years. The teacher-tutor of the group was also part of our work and
is among the subjects participating in the research. The activity, the social meaning and the
personal sense are presented in the work, based on the Leontievian proposal. For the analysis
of the data, we proposed two categories: [1] the personal sense of the future teacher about
the Pedagogical Activity of the mathematics teacher; and [2] the PETMAT / UFG and its
contradictions as a source of change and development. In the first category we conclude that
individuals, starting from the indigence of joining a university, from the influences of their
teachers, and from the affinity they believe they had with the exact areas, hoped to graduate.
There are those who were looking for the teaching or marketing of the pre-college preparatory
teacher; and there were others who wanted a training in Mathematics that was not destined
to be performed in the classroom. In the second category, we analyzed some projects carried
out in PETMAT / UFG and supported them in Engeström (1999 and 2009) and, from there, we
constructed some Activity Systems. By introducing such systems we intend to propose that,
instead of the socially mediated individual being taken as the basic unit of analysis, the
historically localized system of activity has become a fundamental unit for looking at egresses
in the collective as well. The object of activity as a horizon of possibility is, in the Engeströmapproach, theorized as a collective project that is stabilized by shared tools, signals, and
procedures. The results allowed us to perceive the necessity of a differentiated proposal for
the formation of the mathematics teacher, in which the teaching learning organization allows
the collective work as organization of a non-alienated work, making possible the construction
of a knowledge production space. / Nesta pesquisa estamos em busca de indícios dos sentidos atribuídos, pelos egressos doPETMAT/UFG, professor de matemática, à atividade pedagógica. Vigotski, Leontiev, Moura,
Cedro, Engeström e Asbahr foram fundamentais para a apreensão do objeto pesquisado.
Pautamo-nos na teoria histórico-cultural como base para a apreensão do fenômeno
investigado e, para tal, a teoria da atividade se fez presente ao longo do trabalho. Nossa
busca perpassou por uma investigação bibliográfica, uma análise documental na qual
avaliamos os documentos que fundamentam a organização do Programa de Educação Tutorial
(PET) e, partindo daí, fizemos um movimento de compreensão, também documental, do
Programa de Educação Tutorial da Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de
Goiás (PETMAT/UFG). Analisamos todas as tarefas e projetos desenvolvidos no programa ao
longo dos anos de 2007 a 2014 e, agregado a isso, entrevistamos alguns egressos que
estiveram vinculados ao grupo durante esses anos. O professor-tutor do grupo também fez
parte do nosso trabalho e está entre os sujeitos participantes da pesquisa. A atividade, o
significado social e o sentido pessoal apresentam-se no trabalho, firmados na proposta
leontieviana. Para a análise dos dados, propusemos duas categorias: [1] o sentido pessoal do
futuro professor acerca da Atividade Pedagógica do professor de matemática; e [2] o
PETMAT/UFG e suas contradições como fonte de mudança e desenvolvimento. Na primeira
categoria concluímos que os indivíduos, partindo da indigência de ingressar em uma
universidade, das influências de seus professores e da afinidade que acredita ter com as áreas
exatas, esperava graduar-se. Há aqueles que estavam em busca da docência ou do marketing
do professor de cursinho; e existiam outros que almejam uma formação em Matemática que
não fosse destinada à atuação em sala de aula. Já na segunda categoria, analisamos alguns
projetos realizados no PETMAT/UFG e respaldando-nos em Engeström (1999 e 2009)e,
partindo daí, construímos alguns Sistemas de Atividades. Apresentando tais sistemas tivemos
a intenção de propor que, ao invés de o indivíduo socialmente mediado ser tomado como a
unidade básica de análise, o sistema de atividade historicamente localizado tornou-se unidade
fundamental para olharmos os egressos também no coletivo. O objeto da atividade como
horizonte de possibilidade é, na abordagem de Engeström, teorizado como um projeto
coletivo que é estabilizado por ferramentas, sinais e procedimentos compartilhados. Os
resultados permitiram-nos perceber a necessidade de uma proposta diferenciada para a
formação do professor de matemática, na qual a organização da aprendizagem da docência
permita o trabalho coletivo como organização de um trabalho não alienado, possibilitando a
construção de um espaço de produção do conhecimento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7865 |
| Date | 12 September 2017 |
| Creators | Macedo, Adriane Sardinha |
| Contributors | Cedro, Wellington Lima, Cedro, Wellington Lima, Ferreira, Ana Cristina, Carvalho, Maria Meire de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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