Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / Validación en Chile de la Escala de Motivación Educativa (EME) en estudiantes de
la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile.
La forma en que las personas aprenden ha sido un tema de estudio relevante
desde hace años. Las teorías del aprendizaje llevan distintos fenómenos
asociados, entre ellos la motivación; interviniendo de manera importante en los
procesos de aprendizaje de las personas. Para medir esto se ha diseñado un
cuestionario que posee validez y confiabilidad en otros países. No se dispone de
un instrumento validado en Chile, que permita medir los diversos tipos de
motivación que influirían en el rendimiento académico del estudiante, durante el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivo: Validar el instrumento “Escala de Motivación Educativa (EME)”, en
estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, para la
determinación del tipo de motivación que influye en el rendimiento académico
durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Método: Los participantes fueron estudiantes de la Facultad de Odontología de la
Universidad de Chile, (n=84) seleccionados al azar, considerando 3 personas por
pregunta de un cuestionario de 28 preguntas, 37 hombres y 47 mujeres. La
validación se realizó en las siguientes etapas: adaptación lingüística, aplicación del
cuestionario para validación. La validez de constructo fue probada a través de un
análisis factorial confirmatorio, la confiabilidad a través del alfa de Cronbach, y las
diferencias de género a través del test de Student.
Resultados: El análisis factorial confirmatorio mostró índice de correlación (KMO)
0.82 y pesos de regresión estandarizados mayores a 0.40, para todas las
subescalas. El alfa de Cronbach varía desde un valor menor de 0.78 para las
subescalas regulación identificada y motivación intrínseca al conocimiento a 0.87
para la subescala regulación externa. En cuanto a las diferencias de género, se
encontraron diferencias significativas en las subescalas de regulación introyectada
y motivación intrínseca al logro, donde las mujeres puntúan más alto.
Conclusión: La versión chilena de la EME presenta adecuada validez de
constructo y confiabilidad en estudiantes de la Facultad de Odontología de la
Universidad de Chile.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/133260 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Ramírez Rovira, María José |
| Contributors | Ocaranza Tapia, Danilo, Facultad de Odontología, Departamento de Prótesis, Ocaranza Tapia, Danilo |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
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