El presente proyecto de innovación educativa denominado “Aplicación de
estrategias de formación docente para elevar el nivel de desempeño en la resolución de
problemas heurísticos de tipo PAEV (Problemas Aritméticos Elementales Verbales) en
los estudiantes de 2do. Grado de Primaria de la I.E. N° 3054 “La Flor”, surge a partir de
un resumen diagnóstico de los resultados obtenidos de aprendizaje diferenciados, por
nuestros niños en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y los resultados de las
Actas Consolidadas de Evaluación Integral de la Institución, la mayoría de estudiantes
se ubican en el nivel de proceso, en los últimos tres años en el área de matemática,
donde se observa una fluctuación constante debido al manejo inadecuado de
estrategias, enfoques y didácticas de las áreas de enseñanza-aprendizaje debido a la
implementación de los nuevos lineamientos curriculares, además del cambio constante
de docentes por licencia y/o contratos que afectan emocionalmente al estudiante y al
ritmo pedagógico.
Ante esta realidad nuestro interés se centró en realizar el proyecto a fin de lograr que
el desempeño de los estudiantes los conduzca a resolver problemas heurísticos de tipo
PAEV en forma eficiente.
En tal sentido, el objetivo trazado en nuestro proyecto es lograr que los docentes
apliquen estrategias metodológicas, donde promuevan el desarrollo de habilidades
matemáticas en los estudiantes.
Por tanto, consideramos que la acción que tenga el docente en las aulas es de suma
importancia, ya que al contar con docentes capacitados se pueden lograr habilidades
matemáticas en los estudiantes.
El proyecto nos ha llevado a investigar y dar sustento a la primera unidad con el título:
Características Psicológicas de los niños, considerando aportes de Keinfeld (1992),
(Cabrera, Guevara y Carrera, 2006), Ray Bazan, (1992), Reshick (1991). La segunda
unidad denominada, Estrategias Heurísticas en matemática, coparte los aportes de
autores como: Atasi (2012), Mayer, Shuell, West, Farmer y Wolff (1984, 1988, 1991),
Gutierrez (2009). Finalmente, se ha contemplado los aportes para la tercera unidad,
Resolución de Problemas, a Bransford (1989), Halpern, (1992), Mayer, (1986), Newel y
Simon (1972), Puig, (1996), Kilpatrick, (1967), Polya, (1994).
Para la planificación del proyecto se partió de un análisis de los factores internos
(fortalezas, debilidades) y externos (oportunidades y amenazas), lo que denominamos
el análisis FODA, donde se prioriza la problemática a dar atención y se determina los
aspectos que la rodean. A partir de ello se elabora el Árbol de Problema que nos permite
identificar las causas que lo originan y los efectos que ocasiona. Como respuesta a
revertir esta situación problemática, se establece el Árbol de Objetivos que nos señala
los objetivos a lograr y el fin principal de nuestro proyecto a ejecutar. Una forma más
específica que nos permite establecer las actividades a asumir en el logro de nuestros
objetivos es la elaboración de la Matriz de Consistencia, en donde establecimos los
resultados a lograr, las metas a obtener, los recursos requeridos, los costos de su
realización. Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr que los docentes
incorporen en su práctica pedagógica estrategias de enseñanza aprendizaje. que
conlleven al estudiante a resolver problemas heurísticos de tipo PAEV; que planifiquen
y ejecuten en sus programaciones curriculares situaciones problemáticas que
respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes, donde se evidencie el uso
adecuado de estrategias didácticas y cumplan con la aplicación de los procesos
pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizaje, haciendo uso de estrategias
novedosas, motivadoras que conlleven al estudiante a movilizar sus saberes previos,
participando activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Sólo así se estará formando individuos competentes, creativos, que participen del
desarrollo de su comunidad y para su propia satisfacción.
Con esto se estará cumpliendo con el principio de dar una educación de calidad,
revirtiendo dicho problema identificado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/15302 |
| Date | 06 November 2019 |
| Creators | Reategui Flores, Elvira |
| Contributors | Camargo Cuéllar, Mónika Nelly |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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