Orientador: Moacir Gadotti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:26:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Camargo_AlziraLeiteCarvalhais_M.pdf: 11277155 bytes, checksum: 951937049035c7597966e82e904372c7 (MD5)
Previous issue date: 1989 / Resumo: A história do Ensino Superior Brasileiro nos mostra a falta de uma identidade cultural e política ao longo de sua existência. O cultivo de um modelo cultural genuíno, o exercicio pleno da autonomia universitária, a organicidade e a integração curricular, o papel de refletir a realidade social e de nela interferir efetivamente não são características do passado de nosso Ensino Superior. Os efeitos da Reforma Universitaria de 1968 e o dos demais mecanismos legais de repressão empobreceram ainda mais o Ensino Superior, pondo em risco a qualidade do ensino, inviabilizando a pesquisa, diminuindo os recursos materiais e financeiros, aviltando as condições de trabalho do professor. Acima de tudo, estabeleceu-se a ¿pobreza¿ política: aos alunos e professores foi imposto o exercício do silêncio, das meias-verdades, e a participação autêntica e democrática deixou de existir. A reação a esse estado de coisas surgiu no final da década passada. Como em varias instituições brasileiras de Ensino Superior, na PUCCAMP também se registrou um movimento com vistas ã sua reestruturação. Os caminhos para fazer frente ã situação da crise universitária eram vários. E a PUCCAMP escolheu fazê-lo pela construção do seu Projeto Pedagógico, um projeto que resultasse do vi esforço coletivo, da crítica imanente, da qualidade política. Tomar a proposta do Projeto Pedagógico e analisa-la, na medida em que constituiu uma "resistência" frente ao quadro de dominação existente na PUCCAMP, vem a ser o nosso objeto de estudo. Em outras palavras, nosso intuito e trazer ao conhecimento publico o sentido real do Projeto Pedagógico e revelar a sua inequívoca contribuição ã reestruturação da PUCCAMP. Para tal mister foi preciso sistematizar o processo de elaboração e implementação do Projeto Pedagógico, contextualizá-lo, para depois evidenciar o seu significado. Mediante a proposta de captar a totalidade e a dinâmica do processo estabelecido, bem como o movimento dialético e as tensões dessa realidade específica, historicamente situada, nossa opção metodológica consistiu em desenvolver uma pesquisa qua1itativa. Assim, o caso da PUCCAMP veio a ser o nosso e estudo de caso. Utilizamos a observação, a analise documental e a entrevista como procedimentos de coleta de dados, realizando sobre esses dados uma analise de conteúdo, do ponto de vista temático. As conclusões deste estudo propõem-se como uma contribuição ao Ensino Brasileiro, de um modo geral, e apontam para estas constatações: - A construção do Projeto Pedagógico da Universidade e condição essencial para promover-lhe a função social e para torna-la autônoma e democrática. - O ensino publico e articulado nos três graus de ensino haverá de ser a garantia de uma sociedade mais justa e humana / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/253368 |
| Date | 22 June 1989 |
| Creators | Camargo, Alzira Leite Carvalhais |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Gadotti, Moacir, 1941- |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | xii, 156, [89]f. ; 31 cm., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds