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Previous issue date: 2015 / A presente dissertação dedica-se a evidenciar e compreender as mudanças no
ensino de matemática, decorrentes da implementação do Ensino Médio
Politécnico na Rede Pública de ensino do Estado do Rio Grande do Sul. As
discussões apresentadas baseiam-se nos resultados de uma pesquisa de
cunho qualitativo, desenvolvida em escolas estaduais do município de
Erechim/RS, que foi estruturada em três etapas: a primeira consistiu em
analisar as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, bem
como a Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico do Estado do
Rio Grande do Sul; a segunda em examinar as matrizes curriculares das
escolas colaboradoras, analisar os planos de trabalhos dos professores de
matemática e os planos de trabalho dos seminários integrados do Ensino
Médio Politécnico de cada escola; a terceira etapa contemplou a aplicação de
questionário com professores de matemática das escolas colaboradoras do
estudo. Com os dados constituídos nessas etapas foi possível explicitar as
compreensões sobre as mudanças no ensino de matemática, decorrentes da
implementação do Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul.
Fundamentou-se teoricamente em estudos que analisam as tendências no
ensino de matemática, como por exemplo, tecnologias, etnomatemática,
interdisciplinaridade, pedagogia de projetos e resolução de problemas. As
categorias evidenciadas pelos dados constituídos ao longo da pesquisa e
analisadas na presente dissertação foram: ênfase na interdisciplinaridade, foco
no trabalho com projetos, mudanças na dinâmica da prática de sala de aula e
valorização da função social da matemática. A partir da análise realizada
concluiu-se que as mudanças no ensino de matemática, observadas a partir da
implementação do Ensino Médio Politécnico, dizem respeito a modificações na
prática pedagógica do professor de matemática, no papel do estudante no
processo de aprendizagem, na estrutura curricular da disciplina, no modo de
organizar os conteúdos e, sobretudo, no papel social que a matemática passa
a assumir na formação do estudante. / This dissertation aims to illustrate and understand the changes of mathematics
teaching as a result of the implementation of Polytechnic High School in public
schools of Rio Grande do Sul. The presented discussions are based on a
qualitative research carried out in state schools of the municipality of
Erechim/RS, and was structured in three parts: the first part consisted in the
analysis of current National Curriculum Guidelines for high school as well as the
Pedagogical Proposal for the Polytechnic High School of Rio Grande do Sul;
the second part consisted in examine the curriculum guidelines of collaborator
schools, analyze the work plan of the mathematics teachers and the work plan
of the Polytechnic High School integrated seminars, the third part was the
administration of a questionnaire to the mathematics teachers of each school.
Through the collected data, was possible clarify the changes of mathematics
teaching arising from the implementation of the Polytechnic High School in Rio
Grande do Sul. The research was theoretically based in studies that analyze the
trends of mathematics teaching, for example, technologies, ethnomathematics,
interdisciplinarity, pedagogy of projects and problem solving. The categories
highlighted by the data collected during this research and analyzed in this
dissertation were: emphasis on the interdisciplinary, focus on work with
projects, changes in the dynamic of classroom practice and appreciation of the
social function of mathematics. From the analysis performed, it is concluded
that, the changes of mathematics teaching observed from the implementation of
the Polytechnic High School relate to modifications in the mathematics teacher's
pedagogy practice, in the role of the student in learning process, in the
curriculum structure, in how the contents are organized and, above all, in the
social role that mathematics assumes in student's formation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/712 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Teffili, Fabíola Carla Andretta |
| Contributors | Richit, Adriana |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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