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Previous issue date: 2015 / A presente dissertação objetiva expor aspectos significativos da pedagogia
Freireana e analisar o projeto político pedagógico, o plano de estudo e o regimento
do ano de 2012 - 2015 que norteou o trabalho realizado na Escola Estadual de
Ensino Médio Irany Jaime Farina. Procurando identificar onde esses documentos se
aproximam da pedagogia Freireana e em que aspecto se afasta dessa proposta de
trabalho. Paulo Freire propõe uma teoria de educação fundamentada nos princípios
da politicidade e da dialogicidade. Essa forma de fazer educação emancipatória se
concretiza no diálogo capaz de transformar o ser humano e o mundo. Diante desta
temática se desenvolveu o problema de pesquisa que orientou as reflexões deste
estudo, levando a procurar compreender: como os referenciais de Freire permeiam a
construção do PPP, na Escola Estadual de Ensino Médio Irany Jaime Farina? Na
tentativa de aprofundar e conhecer o objeto de estudo traçou-se objetivos mais
específicos os quais permitiram: 1. Contextualizar os Fundamentos Históricos e
Metodológicos da Pesquisa; 2. Aprofundar conceitos significativos na obra de Paulo
Freire, com a finalidade de compreender e estabelecer um ponto de partida teórico
para a análise do conteúdo, inscrito nos documentos da escola como projeto político
pedagógico, planos de ensino, regimento escolar; 3. Investigar as compreensões
teóricas sobre Projeto Político-Pedagógico, bem como estudar e descrever o PPP da
Escola Estadual de Ensino Médio Irany Jaime Farina. 4. Identificar as aproximações
e distanciamentos da pedagogia Freireana no PPP da escola para poder analisá-lo.
A pesquisa situa-se como uma pesquisa qualitativa, via estudo de caso, bibliográfica
e documental. Conclui-se com esse estudo que o processo de educação se dá na
participação e no diálogo capaz de instrumentalizar os sujeitos para que resinifiquem
suas experiências e práticas. Além, de se confrontarem e resgatarem novos valores
que indicarão o caminho a ser seguido para alcançar os objetivos. Compreendemos
que não há como pensar uma práxis pedagógica sem o diálogo. Pois ela própria
leva-nos à interação mais profunda. / This dissertation aims to expose significant aspects of Paulo Freire pedagogy and
analyze the political pedagogical project, the study plan and the regulations of the
year 2012 - 2015 that guided the work of the State Preparatory High School Irany
Jaime Farina. Trying to identify where these documents are approaching Freirean
pedagogy and in that aspect departs this job offer. Paulo Freire proposed an
educational theory based on the principles of political nature and of dialog. This way
of doing emancipatory education is realized in capable of transforming the human
being and the world dialogue. On this theme has developed the research problem
that guided the reflections of this study, leading to seek to understand: how Freire
references permeate the construction of the PPP, the State Preparatory High School
Irany Jaime Farina? In an attempt to deepen and know the subject matter drew up
more specific objectives which allowed: 1. To contextualize the Historical
Foundations and Methodological Research; 2. Deepen significant concepts in the
work of Paulo Freire, in order to understand and establish a theoretical starting point
for the analysis of content, enrolled in school documents as political pedagogical
project, lesson plans, school regulations; 3. Investigate the theoretical
understandings of political-pedagogical project, as well as study and describe the
PPP the State Preparatory High School Irany Jaime Farina. 4. Identify the similarities
and differences of Paulo Freire pedagogy in school PPP in order to analyze it. The
research stands as a qualitative research via case study, literature and documents. It
concludes with this study that the education process takes place on participation and
able to manipulate the subjects dialogue so that resinifiquem their experiences and
practices. In addition, to confront and rescue new values that indicate the way
forward to achieve the goals. We understand that there is no way think a pedagogical
praxis without dialogue. For she herself leads us to deeper interaction.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/716 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Bento, Neusa Teresinha Alves |
| Contributors | Paim, Marilane Maria Wolff |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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