Este estudo procurou investigar as construções de sentido de estudantes dos terceiros anos do
ensino médio integrado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins
(IFTO) – Campus Palmas. Dessa forma, buscou-se analisar, qualitativamente, as possíveis
relações entre os significados atribuídos ao ensino médio integrado por estudantes
adolescentes e os discursos hegemônicos da sociedade contemporânea; a forma como esses
discursos incidem nas concepções dos estudantes acerca das práticas docentes no IFTO
Campus Palmas, bem como as possíveis incongruências entre a implementação desta
modalidade de ensino na instituição ora em foco e as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica (2013). A metodologia utilizada, de cunho qualitativo, foi a realização de
entrevistas semiestruturadas para uma melhor compreensão das questões levantadas na
pesquisa. A análise dos dados foi efetuada a partir da análise de conteúdo, o que nos propiciou
um melhor entendimento das construções de sentido dos sujeitos pesquisados. O referencial
teórico utilizado contou com diversos autores que discutem o ensino médio integrado no
cenário educacional brasileiro, sob uma perspectiva histórico-crítica, bem como com autores
que abordam a condição juvenil brasileira na escola de ensino médio integrado, buscando
entendê-la sob a intrincada relação entre cultura contemporânea, instituições educacionais e
condição juvenil na atualidade. Identificou-se, após a análise dos dados da pesquisa, uma
perda de sentido do ensino técnico e ainda uma adesão de caráter utilitarista ao ensino médio,
visando uma inserção exitosa no ensino superior, por parte dos adolescentes entrevistados.
Entendemos que houve uma confirmação dos apontamentos das perspectivas históricocríticas,
utilizadas na presente análise, na medida em que não se denotou uma relação efetiva
entre o ensino profissional e ensino médio de formação geral. O presente estudo infere, ainda,
através dos dados obtidos, que os discursos contemporâneos podem estar a redirecionar o
desejo de parte significativa dos professores do IFTO/Campus Palmas para fora dos muros do
ensino médio integrado, o que vem a denotar um desinvestimento do ato de ensinar.
Concluímos a pesquisa enfatizando ser necessária uma avaliação cuidadosa por parte da
gestão educacional do IFTO/Campus Palmas acerca dos atuais rumos pedagógicos dos cursos
de ensino médio integrado, na medida em que estes podem estar a se tornar, para seu público
de estudantes, somente um local para aprendizados de saberes vinculados à formação de
caráter geral, em detrimento da formação profissionalizante. / This study aimed to investigate the meaning constructions of the students of the third year of
the integrated high school at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Tocantins (IFTO) – Campus Palmas. Thus, it was sought to analyze qualitatively the possible
relationships between the meanings assigned to the integrated high school by teenager
students and hegemonic discourses of contemporary society; how these discourses affect the
conceptions of the students about the teaching practices in IFTO Campus Palmas, as well as
the possible inconsistencies between the implementation of this type of education in the
institution either in focus or according to the Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica (2013) (the National Curriculum Guidelines for Basic Education - 2013). The
methodology used, from qualitative nature, was carried by semi-structured interviews to a
better understanding of the issues raised in the survey. The data analysis was performed from
the content study, which allowed us a better understanding of the subjects of meaning
constructions researched. The theoretical framework included several authors that discuss the
Brazilian educational scenario of integrated high school, under a historical and critical
perspective, as well as authors that address the Brazilian youth condition in the integrated
high school, trying to understand it in the intricate relationship between contemporary culture,
educational institutions and nowadays youth condition. It was identified after analysis of the
survey data, a loss of sense of technical education and even a utilitarian character of the
adherence to high school, towards a successful integration an existing need of higher
education, by the interviewed adolescents. We understand that there was a confirmation of the
appointments of historical and critical perspectives used in the present analysis, recognizing
that it was not denoted an effective relationship between vocational and general high school
education. This study infers also through the data obtained, the contemporary discourses may
be redirecting the desire of a significant portion of the IFTO / Campus Palmas teachers out of
the integrated high school walls, which comes to denote a divestment in the act of teaching.
We have concluded this research emphasizing the necessity of a careful assessment by the
educational administration of IFTO / Campus Palmas about the current educational directions
of the integrated high school courses, as they may become to the students, only a place for
learning knowledge linked to the general education, at the expense of vocational education
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/107 |
| Date | 29 October 2015 |
| Creators | Silveira, Raquel Francisca da |
| Contributors | Oliveira, Adriano Machado |
| Publisher | Universidade Federal do Tocantins, Palmas, Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas - Gespol, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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