Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-11-22T12:08:12Z
No. of bitstreams: 1
NELISA TÂNIA COE DE OLIVEIRA.pdf: 3396977 bytes, checksum: a8019c9c4a5db8c8d1c91943b2e3bc66 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-22T12:08:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
NELISA TÂNIA COE DE OLIVEIRA.pdf: 3396977 bytes, checksum: a8019c9c4a5db8c8d1c91943b2e3bc66 (MD5)
Previous issue date: 2016-08-26 / This research has as object the color concept and it is anchored in the historical-cultural
theory and the theory of developmental education. The issue is directed to the following
questions: What does the teacher who teaches Arts for students of the 7th grade of the
elementary school on the formation of the concept? As this teacher teaches the color concept?
He adopts a theoretical-pedagogical reference? The research had as general objective:
investigate how art teachers think and act with the color concept. The following specific
objectives have been defined: analyzed the understanding that art teachers of the 7th year of
the cycle III have about concept; identify which color concept they express; analyze how
teachers organize their actions in the teaching learning process; identify the factors of school
context that influence in the teaching and learning of students. To investigate the problem
were realized two steps. Bibliographical research and field research. The bibliographical
research covered the period from 2004 to 2014, with a focus on color concept formation. The
field research was conducted in three schools of the network municipal of teaching in
Goiânia. The data collection included interviews with the subject and comments from art
classes. In the analysis of the data was adopted the guidelines of Bogdan & Biklen (1994) for
categorizing and systematizing of data outlining the following categories: education for the
formation of concepts-the teaching of concept of color; the formation of concepts and the
color concept, understanding of teachers; pedagogical theoretical conception of teachers; the
factors that influence the teaching and learning of art. The results show that there is a
preponderance of progressive trends in art education; the space factor causes tension and
inhibits artistic activities; there is need for academic production of new textbooks that bring
update on knowledge of the color concept and the need for making new teaching materials
and school paints in the colors magenta and cyan. / Esta pesquisa tem como objeto o conceito Cor e está baseada na teoria histórico-cultural e na
teoria do ensino desenvolvimental. Quanto ao problema investigado, este foi direcionado para
as seguintes indagações: O que pensa o professor que ensina artes para alunos do 7º ano do
Ensino Fundamental sobre a formação do conceito Cor? Como esse professor ensina o
conceito Cor? Ele adota uma referência teórico-pedagógica? A pesquisa teve como objetivo
geral: investigar como os professores de arte pensam e atuam com o conceito cor. Foram
definidos os seguintes objetivos específicos: analisar o entendimento que professores de Arte
do 7º ano do Ciclo III têm sobre conceito; identificar que conceito Cor eles expressam;
analisar a forma como os professores organizam suas ações no processo de ensinoaprendizagem;
identificar os fatores do contexto escolar que influenciam no ensino e
aprendizagem dos alunos. Para investigar o problema foram realizadas duas etapas. Pesquisa
bibliográfica e a pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica abrangeu o período de 2004 a
2014, com foco na formação do conceito Cor. A pesquisa de campo foi realizada em três
escolas rede municipal de ensino de Goiânia. A coleta de dados incluiu entrevistas com os
sujeitos e observações das aulas de Arte. Na análise dos dados, foram adotadas as orientações
de Bogdan e Biklen (1994) para a categorização e sistematização dos dados, delineando-se às
seguintes categorias: o ensino para a formação de conceitos - o ensino da conceituação de cor;
a formação de conceitos e o conceito Cor, entendimento dos professores; a concepção teórica
pedagógica dos professores; os fatores que influenciam no ensino e aprendizagem da Arte. Os
resultados obtidos revelam que existe a preponderância da tendência progressista no ensino da
Arte; o fator espaço acarreta tensão e inibe atividades artísticas; há necessidade de produção
acadêmica e de novos livros didáticos que tragam a atualização no conhecimento do conceito
Cor e a necessidade da fabricação de novos materiais didáticos como tintas escolares nas
cores magenta e ciano.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3543 |
| Date | 26 August 2016 |
| Creators | Oliveira, Nelisa Tânia Coe de |
| Contributors | Zanatta, Beatriz Aparecida, Soares, Marcos Antônio, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0092 seconds