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Previous issue date: 2017-03-17 / The systematize research d in this Dissertation was developed in the context of the Science and Mathematics Teaching Postgraduate Program, in the mood of an academic master's degree, and it had the purpose of highlighting the perspectives of insertion of Nano science / Nanotechnology topics emphasized by professors from the areas of Mathematics and Nature sciences of the High School level and Graduation course. To do so, by following a qualitative research approach, it was carried out an analysis of the set of national legal documents (Law of Guidelines and Basis, National Curricular Guidelines, National Curricular Parameters, Educational Guidelines, Resolutions and Opinions), in which this issue is envisaged. A semi-structured questionnaire was also applied to teachers who work with different curricular components at the middle and higher levels. Based on the content analysis conducted, three main perspectives were demonstrated, through which the topics of Nanoscience and Nanotechnology have been being inserted in the teaching practices of these teachers in Undergraduate level and High School: 1) basic approach to develop a content, in which the teacher makes use of the curriculum guidelines for science and math teaching and miscellaneous resources (audio-visual and bibliographic) to plan classroom activities; 2) integrated approach to a curricular content, from which the teacher draws on diverse resources as well as information sources to develop the contents in the classroom by using them directly in the activities with the students and in the course of the content approach Curricular; And 3) a supplementary approach to classroom activities, a perspective by which the teacher seeks to supplement classroom handlings with extra class activities through which students can deepen their knowledge. This approach generally consists of conducting researches or developing seminars on knowledge applications and science and technology products. It is concluded by presenting some propositions of strategies that can be implemented by the Universities and, therefore, creating favorable conditions to provide an initial and continuous training of teachers aiming the needs of Basic and Higher Education in Brazil. / A pesquisa sistematizada nesta Dissertação foi desenvolvida no contexto do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, na modalidade de mestrado acadêmico, e teve o objetivo de evidenciar as perspectivas de inserção de tópicos de Nanociência/Nanotecnologia destacadas por professores das áreas de matemática e ciências da natureza do Ensino Médio e Superior. Para tanto, seguindo uma abordagem qualitativa de pesquisa, foi realizada uma análise do conjunto de documentos legais nacionais (Lei de Diretrizes e Base, Diretrizes Curriculares Nacionais, Parâmetros Curriculares Nacionais, Orientações Educacionais, Resoluções e Pareceres), nas quais essa temática é contemplada. Também foi aplicado um questionário semiestruturado a professores que atuam em diferentes componentes curriculares em nível médio e superior. A partir da análise de conteúdo realizada, foram evidenciadas três perspectivas principais, mediante as quais os tópicos de Nanociências e Nanotecnologia vêm sendo inseridos nas práticas desses professores no Ensino Médio e Superior: 1) abordagem de base para desenvolver um conteúdo, em que o professor recorre às diretrizes curriculares relativas ao ensino de ciências e matemática e recursos diversos (audiovisuais e bibliográficos) para planejar as atividades de sala de aula; 2) abordagem integrada a um conteúdo curricular, a partir da qual o professor apoia-se em recursos diversos e fontes de informação para desenvolver os conteúdos em sala de aula, utilizando-os diretamente nas atividades com os estudantes e no decorrer da abordagem do conteúdo curricular; e 3) abordagem suplementar às atividades de sala de aula, perspectiva esta mediante a qual o professor busca suplementar as abordagens de sala de aula com atividades extraclasse por meio das quais os estudantes podem aprofundar os conhecimentos. Essa abordagem consiste, em geral, na realização de pesquisas ou desenvolvimento de seminários sobre aplicações de conhecimentos e produtos das ciências e tecnologia. Finaliza-se apresentando algumas proposições de estratégias que podem ser implementadas pelas Universidades e, dessa forma, criar condições favoráveis para proporcionar uma formação inicial e continuada de professores direcionada às necessidades da Educação Básica e Educação Superior no Brasil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/587 |
| Date | 17 March 2017 |
| Creators | Tomkelski, Mauri Luís |
| Contributors | Fagan, Solange Binotto, Scremin, Greice, Monserrat, Laura Alicia Geracitano, Vestena, Rosemar de Fátima |
| Publisher | Centro Universitário Franciscano, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UNIFRA, Brasil, Ensino de Ciências e Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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