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Previous issue date: 2006-10-10 / This work presents a Portuguese Language teaching proposal that is different from ordinary
perspectives. The teaching proposal target is students who have finished the high school, are
attending preparatory classes to Brazilian government job exams and need (re)learn Portuguese.
In order to achieve this result, it is necessary to found the traditional teaching process based upon
a Linguistic Education using the grammar pedagogy. The work is divided into three chapters,
followed by conclusions.
Chapter 1 defines the Linguistic Education using linguistic and pedagogical aspects. Chapter
2 presents some theories that found a more relevant and effective language teaching. The
arguments are based upon grammar types and concepts. Chapter 3 presents examples, guidelines
and suggestions for grammar, written and oral exercises using grammar pedagogy. Finally, the
conclusions present considerations covering teaching and learning procedures for Portuguese
Language paying attention to a Linguistic Education that aims to make the student a polyglot in
his/her own mother language.
Results have shown the Linguistic Education based upon the grammar pedagogy may work
very well in classes where functional language is always taken into account. Teaching
Portuguese Language under Linguistic Education perspective helps the student to build a more
thoughtful and critical profile and to overcome relevant obstacles and apprehensions when he/she
studies Portuguese. / Esta dissertação apresenta uma proposta de ensino de Língua Portuguesa que fuja das
perspectivas tradicionais. O público alvo são alunos egressos do ensino médio, que fazem
cursinhos para Concurso Público e precisam (re)aprender o Português. Para tanto, faz-se
necessário fundamentar o processo de ensino tradicional por meio de uma Educação Lingüística
em função da pedagogia da gramática. O trabalho estrutura-se em três capítulos, seguidos da
conclusão.
Num primeiro momento (capítulo 1), a Educação Lingüística será caracterizada e articulada
a partir de aspectos pedagógicos e aspectos lingüísticos. Num segundo momento (capítulo 2),
serão apresentadas algumas teorias capazes de fundamentar um ensino da língua mais relevante e
eficiente. Para isso, toma-se como ponto de referência concepções e tipos de gramáticas. Num
terceiro momento (capítulo 3), como ilustração, são apresentadas algumas orientações e
sugestões de atividades em função da pedagogia da gramática que poderão ser desenvolvidas no
âmbito da escrita, da reflexão gramatical e até mesmo da oralidade. Por fim, há um segmento
(conclusão) em que se tecem considerações acerca dos procedimentos de ensino e aprendizagem
de Língua Portuguesa com vistas a uma Educação Lingüística que objetiva tornar o indivíduo um
poliglota dentro de sua própria língua.
Os resultados obtidos mostram que a Educação Lingüística em função da pedagogia da
gramática pode funcionar bem em sala de aula quando se leva em consideração a língua
funcional a cada momento de sua utilização. Pode-se verificar, ainda, que ensinar Língua
Portuguesa na perspectiva de uma Educação Lingüística contribui para a construção de um perfil
mais crítico-reflexivo do aluno, podendo ajudá-lo a superar as dificuldades e inseguranças no
aprendizado de Língua Portuguesa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14414 |
| Date | 10 October 2006 |
| Creators | Beltrão, Cláudia de Faria |
| Contributors | Palma, Dieli Vesaro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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