O ensino de uma língua estrangeira – doravante LE – tem sido alvo de pesquisas há
muito tempo. Nesse caminho, o ensino de pronúncia na LE também é alvo de
observações e análises para demonstrar sua presença em sala de aula como fator
necessário ao processo de aprendizagem. Somado a isso, o ambiente que hoje se
apresenta, faz-nos pensar a relevância de utilizar especificamente características
fonético-fonológicas da LE incorporadas às aulas de alunos intitulados como jovens
adultos do Ensino Médio. A partir disso, essa dissertação objetiva analisar a
contribuição de atividades baseadas em aspectos fonético-fonológicos de língua
inglesa para o espaço de sala de aula, entendendo-se este como espaço complexo
e em constante dinâmica. Para tanto, contextualizamos o objeto de pesquisa que
são as atividades com base em fonética e fonologia de língua inglesa e
estabelecemos como foco teórico esses aspectos, considerando-se os preceitos da
Fonologia de Uso (BYBEE, 2000, 2001, 2002) para sua análise, além das
possibilidades de transferências que ocorreram entre as línguas. Ainda, fazemos
referência à consciência fonológica como componente da aula de línguas, haja vista
que se tratam de alunos com capacidade de exercício da metalinguagem, ou seja,
pensar sobre a língua. Seguimos o protocolo do Estudo de Caso, o qual proporciona
uma visão de qualidade dos dados gerados. Os dados foram coletados por meio de
análise do livro didático, questionário aplicado aos professores da escola campo e,
por fim, criação de três grupos de pronúncia compostos por 10 (dez) alunos cada
um, que receberam diferentes procedimentos com gravação de pronúncia ao final.
Estes últimos dados foram dispostos em gráficos e tabelas de transcrição,
caracterizando uma análise quanti-qualitativa. Concluímos que as atividades são
relevantes ao processo de ensino e aprendizagem, quando inseridas em sala e
podem compor diferentes formas de atividades, utilizando-se a consciência
fonológica dos alunos como aspecto positivo do processo. Essas atividades devem
ser utilizadas de acordo com o objetivo específico de aula do professor e esta
precisa estar em constante análise. / The teaching of a foreign language - FL - has been the subject of research long ago.
In this way, the teaching of pronunciation in LE is also the target of observations and
analyzes to demonstrate their presence in the classroom as a factor necessary to the
learning process. Added to this, the environment reminds us of the importance of
specifically using phonetic-phonological characteristics of FL incorporated into the
classes entitled students as young adults of high school. From this, this paper aims
to demonstrate the contribution of activities based on phonetic-phonological aspects
of English language for the place of the classroom, understanding this as a complex
space and constantly dynamic. To do so, we contextualize the object of research
activities that are based on phonetics and phonology of English language and we set
as theoretical focus these aspects, considering the concepts of the Usage-Based
Phonology (Bybee, 2000, 2001, 2002) for analysis, beyond the possibilities of
transfers that occurred between languages. Still, we refer to phonological awareness
as the class of languages component, given that these students are capable of
metalanguage use. We followed the protocol of the Case Study, which provides a
quality overview of data generated. The data were collected through analysis of the
textbook, questionnaire applied to the teachers from the school and, finally, creating
three groups of pronunciation composed by 10 (ten) students each, that receiving
different procedures with pronunciation recording at the end. These last data are
showed in graphics and transcription tables, featuring a quantitative and qualitative
analysis. We conclude that the activities are relevant to the teaching and learning
process when inserted in the classroom and can make different kinds of activities,
using phonological awareness of students as a positive aspect of the process. These
activities should be used depending on the specific purpose of the classroom for the
teacher and it needs to be constantly reviewed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/691 |
| Date | 10 December 2014 |
| Creators | Aquino, Neliane Raquel Macedo |
| Contributors | Haupt, Carine |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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