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Previous issue date: 2014-03-28 / This work presents a reflection on the use of facebook as a teaching resource in Portuguese
Language classes, considering that the process of teaching and learning should be in line with
new interactional practices, reflecting the plurality of resources verbal, visual, audible and
cultural. This social network works as a collaborative platform that features several interactive
tools and supports many text genres, mostly multimodal. Thus, we aimed to reflect on
possibilities for using facebook in Portuguese Language classes, from the interactional
features and textual genres in circulation in this social network. Specifically , we aimed to
develop and apply a set of systematic activities for the study of a particular genre and create a
virtual discussion group as an extension of the physical space of the classroom . Thus, we
performed an action research class in the 2nd year of high school EEEFM José Bronzeado
Sobrinho, located in Remigio , on interior of Paraíba. Several techniques were used in the
development of this research, classified as qualitative end belonging to the branch of Applied
Linguistics: participant observation on facebook, followed by drafting and application of
queionnaire and instructional sequence in the class researched. We had such guidance
Marcuschi studies (2003 , 2005, 2008 a nd 2011 ), Dionysus (2011 ), Dolz ; Noverraz and
Schneuwly (2004 ), Masetto (2000 ) Lévy ( 1999) and Rojo (2012 ) among others, who argue
about genres and textual media, multimodality, didactic sequences, pedagogical mediation,
cyberculture and multiliteracies. The material collected during the survey was analyzed using
inductive method (Medeiros , 2004) . To evaluate the potential of Facebook as a pedagogical
resource, we reported how the proposed activities were developed according with the didact
sequence, provided that a study of genre reporter, and did an analysis of the actions taken in
this social network as an extension of the physical space of the classroom. We note that the
interactional features of facebook together the diversity of textual genres consist of verbal ,
visual and sound elements in this support, played an important role in the teaching -learning
process . Emphasize the importance of reviews of publications, which enabled the
maintenance of the topics discussed, became a medium for discussion of texts and favored the
pedagogic mediation. Additionally, a democratic space offered for display of ideas, criticisms
and suggestions, among others. The actions taken in the discussion group in the virtual
environment comprised a portfolio of work done. Thus, we show that using elements subdued by the school, because they do not correspond to the goals of traditional education, it is possible and indeed necessary, through cultural, technological and plurality of languages , which we experience in the XXI century. / Este trabalho traz uma reflexão sobre a utilização do facebook como um recurso pedagógico
nas aulas de Língua Portuguesa, considerando-se que o processo de ensino-aprendizagem
deve estar em consonância com novas práticas interacionais, reflexo da pluralidade de
recursos verbais, visuais, sonoros e de culturas. Esta rede social funciona como uma
plataforma colaborativa que apresenta diversas ferramentas de interação e suporta inúmeros
gêneros textuais, em sua maioria, multimodais. Desta forma, objetivamos refletir sobre
possibilidades de utilização do facebook nas aulas de Língua Portuguesa, a partir dos recursos
interacionais e dos gêneros textuais em circulação nesta rede social. Especificamente,
objetivamos desenvolver e aplicar um conjunto de atividades sistemáticas para estudo de um
gênero textual específico e criar um grupo de discussão virtual como extensão do espaço
físico da sala de aula. Para tanto, realizamos uma pesquisa-ação numa turma do 2º ano do
ensino médio da EEEFM José Bronzeado Sobrinho, localizada na cidade de Remígio, interior
paraibano. Várias técnicas foram utilizadas no desenvolvimento desta pesquisa, classificada
como qualitativa e pertencente ao ramo da Linguística Aplicada: observação participante no
facebook, seguida de elaboração e aplicação de questionário e sequência didática na turma
pesquisada. Tivemos como orientação estudos de Marcuschi (2003, 2005, 2008 e 2011),
Dionísio (2011), Dolz; Noverraz e Schneuwly (2004), Masetto (2000) Lévy (1999), e Rojo
(2012) entre outros, que discutem sobre gêneros e suportes textuais, multimodalidade,
sequências didáticas, mediação pedagógica, cibercultura e multiletramentos. O material
coletado durante a pesquisa foi analisado através do método indutivo (MEDEIROS, 2004).
Para avaliarmos as potencialidades do facebook como recurso pedagógico, relatamos como
foram desenvolvidas as atividades propostas pela Sequência Didática, que proporcionou um
estudo do gênero textual reportagem, e fizemos uma análise das ações realizadas nesta rede
social como extensão do espaço físico da sala de aula. Constatamos que os recursos
interacionais do facebook, juntamente à diversidade de gêneros textuais compostos por
elementos verbais, visuais e sonoros, em circulação neste suporte, exerceram um importante
papel no processo de ensino-aprendizagem. Destacamos a importância dos comentários das publicações, que propiciaram a manutenção dos temas debatidos, tornaram-se um meio para
discussão dos textos e favoreceram a mediação pedagógica. Além disso, ofereceram um
espaço democrático para exposição de ideias, críticas e sugestões, entre outros. As ações
realizadas no grupo de discussão no meio virtual compuseram um portfólio do trabalho
realizado. Assim, pudemos mostrar que utilizar elementos subjugados pela escola, por não
corresponderem aos objetivos do ensino tradicional, é possível e, aliás, necessário, mediante a
pluralidade cultural, tecnológica e de linguagens, que vivenciamos no século XXI.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2653 |
| Date | 28 March 2014 |
| Creators | Serafim, Flávia Raquel dos Santos |
| Contributors | Aranha, Simone Dália de Gusmão |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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