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Previous issue date: 2017-06-21 / This study reports a research developed along with high school chemistry teachers from public schools from Recife-PE, which had as objective to analyze their perception about the approach of teaching and learning by problem solving through the scientific dissemination of works done at this segment. The methodological procedure was done in four stages: the first one refers to the construction of a website on problem solving in chemistry to systematize the research developed in this area to promote scientific dissemination; the second one consists on the verification of the teachers’ initial ideas about the terms problem and exercise and their knowledge on problem solving and the use of this approach in the classroom; the third stage corresponds to the identification of the impressions of the teachers with respect to the theoretical and methodological aspects, difficulties and advantages of problem solving based on scientific dissemination researches developed at this direction systemized on a website, as well as the opinion of the teachers about the construction of a website regarding problem solving in Chemistry; and the last stage consists on the analysis of the data obtained on the previous stages. For the collection of data, a semi-structured interview was held, mediated by two questionnaires, one at the beginning and one at the end, containing discursive and multiple-choice questions. Twelve teachers participated in this research, with two of them disregarded in the analysis since they did not show willingness to contribute to study. Therefore, a total of twenty questionnaires were analyzed in the light of Content Analysis proposed by Bardin. The results of the analysis revealed that for the majority of teachers interviewed, problem solving is an innovative and still recent didactic strategy in the teaching of Chemistry. The subjects presented a simplistic view about the concept of a problem and confusion about its meaning, having an inconsistent perception regarding the distinction between the terms problem and exercise. In contrast, the perception expressed by most teachers about exercise corroborates with the ideas of the authors in the area of problem solving. The subjects could raise not only theoretical aspects of this didactic strategy but also some methodological aspects that are inherent this approach. The subjects also highlighted the lack of time as a difficulty to implement problem solving in the classroom. A good number of teachers presented a wider perception about the advantages of this strategy, not limited to contextualization and its motivational potentiality. In general, the teacher’s opinions about the website are quite relevant, pointing out some utilities for it. From the promotion of the scientific divulgation realized in this study, we were able to give the teachers the contact with a new approach of teaching. However, considering the obtained results, we consider it necessary to carry out continuous training activities focused on the problem-solving approach for the teaching of Chemistry, in order to enable these and other teachers to construct the theoretical and methodological knowledge on this didactic strategy. / Este estudo relata uma pesquisa desenvolvida com professores de Química do ensino médio das escolas públicas de Recife-PE, que teve por objetivo analisar as percepções destes docentes acerca da abordagem de ensino e aprendizagem por resolução de problemas por meio da divulgação científica de trabalhos realizados neste seguimento. O procedimento metodológico ocorreu em quatro etapas: a primeira se refere a construção de um website sobre resolução de problemas em Química a fim de sistematizar as pesquisas desenvolvidas nesta área para promoção da divulgação científica; a segunda consiste na verificação das ideias iniciais dos professores sobre os termos problema e exercício e o seu conhecimento acerca da resolução de problemas e o uso desta abordagem em sala de aula; a terceira etapa corresponde à identificação das impressões dos professores a respeito dos aspectos teóricos e metodológicos, dificuldades e vantagens da resolução de problemas a partir da divulgação científica de pesquisas realizadas nesta direção sistematizadas em um website, bem como a opinião dos docentes acerca da construção de um website sobre resolução de problemas em Química; e a última etapa consiste na análise dos dados obtidos nas etapas anteriores. Para a coleta dos dados realizou-se uma entrevista semiestruturada mediada pelo uso de dois questionários, um inicial e final, contendo questões abertas e fechadas. Participaram da pesquisa doze professores sendo que dois deles foram desconsiderados na análise por não se mostrarem dispostos a contribuir com este estudo. Desta forma, foram analisados um total de vinte questionários à luz da Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Os resultados da análise revelaram que para a maioria dos professores entrevistados a resolução de problemas se configura como uma estratégia didática inovadora e ainda recente no ensino de Química. Os sujeitos apresentaram uma visão simplista acerca do termo problema e uma confusão em relação ao seu significado, possuindo uma percepção inconsistente no tocante a distinção dos termos problema e exercício. Em contrapartida, a percepção manifestada pela maioria dos docentes sobre exercício corrobora com as ideias de autores da área de resolução de problemas. Os sujeitos foram capazes de levantar não somente aspectos teóricos desta estratégia didática como também alguns aspectos metodológicos que são inerentes a esta abordagem. Os sujeitos destacaram, a falta de tempo como uma dificuldade para implementar a resolução de problemas em sala de aula. Boa parte dos docentes apresentaram uma percepção mais ampla sobre as vantagens desta estratégia, não se limitando a contextualização e a sua potencialidade motivadora. De um modo geral, as opiniões dos professores sobre o website mostram-se bastante pertinente, apontando algumas utilidades para o mesmo. A partir da promoção da Divulgação Científica realizada neste estudo pudemos proporcionar aos professores o contato com uma nova abordagem de ensino. Entretanto, perante os resultados obtidos, consideramos ser necessário a realização de atividades de formação continuada com enfoque na abordagem de resolução de problemas direcionada para o ensino de Química, a fim de possibilitar a estes e a outros docentes a construção do conhecimento teórico-metodológico acerca desta estratégia didática.
Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/7427 |
Date | 21 June 2017 |
Creators | FREITAS, Amanda Pereira de |
Contributors | CAMPOS, Angela Fernandes, VASCONCELOS, Flávia Cristina Gomes Catunda de, SIMÕES NETO, José Euzebio, FIRME, Ruth do Nascimento |
Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, UFRPE, Brasil, Departamento de Educação |
Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
Language | Portuguese |
Detected Language | Portuguese |
Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Format | application/pdf |
Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Relation | -609959682394281347, 600, 600, 600, 7124334461228751377, -240345818910352367 |
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