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Previous issue date: 2016-07-27 / This research aims to identify, analyze and understand, regarding the students’ point of view, teachers and managers. What are the school’s conflicts and why they occur involving young students at the end of elementary school II. Focused on the conflicts which often occur inside a ninth grade classroom from elementary II at a municipal public school in the metropolitan region of Sao Paulo. Based on experiences which were lived in the school daily life, it is possible to attest that most students on the age bracket of 12 to 14 years, show a noticeable change on their behavior when they join elementary school II. They manner how they act and react in the school daily life is quite different from when they joined their first years at school. When they get to the conclusion years of cycle II (research focus), the problem is remarkable and the issues faced for educators get considerably highlighted. These behavior and mindset changes have left managers, teachers and parents concerned, due to that, the school gets in charge of such a huge challenge to be faced. When asked, students defend themselves, showing their reasons, and the same behavior occurs with adults. These are questions that go around the research: Why students from the end of Elementary school, especially those from 9th grade, lose their interest about the knowledge they can acquire, and begin to create the conflicts inside school? What are these student’s, teacher’s and manager’s goals on finding a solution to this problem? The research was done focusing on Portuguese Language, which has shown low learning indexes on external evaluations. The theoretical contributions were from the following authors: Xésus R. Jares – due to his studies about school as a place of conflicts; François Dubet, Danilo Martucelli Bernard Charlot, who analyze the school as a place of inequalities and the relation between students and knowledge; Emílio Tenti Fanfani and Gimeno Sacristán who discuss the schools’ council, its curriculum, its culture, the students’ culture and the teacher’s function on building a curriculum turned to the student. It’s a qualitative research, carried to the use of documentary analyses and interviews. The occurrence records were analyzed, as well as others materials, such as: Pedagogical Political Project, Projects against shifts, management rules and coexistence, process of continuing education to teachers, specifics federal and municipal laws. Beyond that, interviews were performed in a group of 06 students, 02 teachers and 01 school manager. The results obtained were presented on frames of summary information and revealed that there are conditions inside school reality, which allow and make the conflicts even easier to occur, especially those regarding students who are in the school phase and lives that tend to conflicts. The types of conflicts found on the school’s record and those which are noticed and expressed by teachers, manager and students, were focused on the behavior of resistance and disinterest shown by students, revealed the importance of school’s actions to reverse such situation / A pesquisa tem por objetivo identificar, analisar e compreender, na visão de alunos, professores e gestores, quais são e porque ocorrem os conflitos escolares envolvendo os jovens estudantes do final do Ensino Fundamental II. São focalizados os conflitos que ocorrem com frequência no interior de uma sala de aula de nono ano de Ensino Fundamental II de uma escola pública municipal da região metropolitana de São Paulo. Tendo por base as experiências vividas no cotidiano escolar constata-se que os alunos, na faixa etária entre 12 e 14 anos, ao ingressarem no Ensino Fundamental II apresentam, em sua maioria, uma mudança visível no comportamento. A maneira como agem e reagem no cotidiano escolar é muito diferente de como ingressaram nos anos iniciais de escolaridade. Quando chegam aos anos de conclusão do ciclo II (foco da pesquisa), o problema é perceptível e as dificuldades enfrentadas pelos educadores se acentuam consideravelmente. Tais mudanças de comportamento e na maneira de pensar têm preocupado gestores, professores e pais, deixando para a escola, em geral, um grande desafio a ser enfrentado. Ao serem questionados, os alunos se defendem, expondo suas razões, ao mesmo tempo em que, em relação aos adultos, a reação não é diferente. São questões norteadoras da pesquisa: Por que alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, especialmente os do 9º ano, perdem o interesse pelos conhecimentos transmitidos e passam a protagonizar os principais conflitos no interior da escola? Quais são as metas para alunos, professores e gestores na resolução do problema? A pesquisa foi realizada com foco em Língua Portuguesa, levando em conta que nos últimos anos os índices de aprendizagem apresentados nas avaliações externas tem mostrado o baixo desempenho dos alunos, nessa área do conhecimento. Esse foi o motivo pelo qual se deu a escolha da escola sob estudo. Os aportes teóricos foram os seguintes autores: Xésus R. Jares – por seus estudos sobre a escola como lugar de conflitos; François Dubet, Danilo Martucelli e Bernard Charlot, que analisam a escola como lugar de desigualdades e a relação dos alunos com os saberes escolares; Emílio Tenti Fanfani e GimenoSacristán que discutem as organizações escolares, seu currículo, sua cultura, a cultura dos alunos e o papel dos professores na construção de um currículo voltado para o aluno.Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, levada a efeito com o uso da análise documental e de entrevistas. Foram analisados e quantificados os registros das ocorrências documentadas pela escola, além de outros materiais, como: Projeto Político Pedagógico, Projetos do contraturno, Normas de gestão e convivência, Plano do processo de formação continuada de professores, Legislações específicas federais e municipais. Foram ainda realizadas entrevistas com 06 alunos, 02 professoras e 01 gestora da escola alvo do estudo. Os resultados obtidos são apresentados em quadros síntese de informações e revelam que há condições na realidade escolar que permitem e facilitam a ocorrência de conflitos, em especial envolvendo alunos que estão em fase escolar e de vida propiciadoras à ocorrência de conflitos. Os tipos de conflitos encontrados nos registros da escola e aqueles que são percebidos e expressos pelos professores, gestora e alunos, concentram-se nos comportamentos de resistência e desinteresse dos alunos e revelam a incipiência das ações escolares para reverter essa situação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19118 |
| Date | 27 July 2016 |
| Creators | Pinheiro, Osana Barbosa de Abreu |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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