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Previous issue date: 2017-09-11 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research intends to identify this research intends to identify the positive and negative aspects of the reality of primary schools Angola was the semi-structured interview technique of gathering information; characterization of respondents, where were placed the subject of research and its delimitations judiciously, followed by the analysis of the content, with the elaboration of categories of information that has been collected. After the analysis of the interviews, research has shown that primary education in Angola still faces great difficulties even though it was installed the educational reform. The teachers ' reports show many difficulties and challenges to be overcome since the own infrastructure, teaching materials and even the policies directed to the question of the training of a qualified teaching to meet the demand of primary school students and the curriculum that guides the elementary school. Many teachers have not yet assimilated the issue of Monodecency for lack of preparation. It is the responsibility of the Ministry of education, together with the Government review and make new diagnoses in order to combat such weaknesses that primary education faces and hear these teachers about the reality experienced in the day-to-day activities of teachers, in order to map goals that allow a quality education to all education in Angola / Esta pesquisa pretende identificar os aspectos positivos e negativos da realidade das escolas do ensino primário Angola. Foi utilizada entrevista semiestruturada como técnica de coleta de informações e realizada caracterização dos entrevistados, onde foram colocados os sujeitos de pesquisa e suas delimitações de forma criteriosa. Seguiu-se análise do conteúdo, com a elaboração das categorias das informações que foram coletadas. Após a análise das entrevistas, a pesquisa mostrou que o ensino primário em Angola ainda enfrenta grandes dificuldades mesmo tendo sido instalado a reforma educativa. Os relatos dos professores mostram muitas dificuldades e desafios a serem superados desde a própria infraestrutura, materiais didáticos e até as políticas voltadas para a questão da formação de um quadro docente qualificado para atender a demanda dos alunos do ensino primário e o próprio currículo que norteia o ensino primário. Muitos professores ainda não assimilaram a questão da monodocência por falta de preparo. Cabe ao Ministério da Educação, juntamente com o Governo reverem e fazerem novos diagnósticos de modo a combater tais debilidades que o ensino primário enfrenta e ouvir esses professores sobre a realidade vivenciada no dia a dia das suas atividades docentes, a fim de traçarem metas que possam permitir uma educação de qualidade para todo o ensino em Angola
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20407 |
| Date | 11 September 2017 |
| Creators | André, Inocente Coronel Muendo |
| Contributors | Ronca, Antonio Carlos Caruso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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