Orientador: Washington Luiz Pacheco de Carvalho / Resumo: As pesquisas cujo foco são as concepções de professores sobre a Natureza da Ciência (NdC), desenvolvidas por mais de 30 anos, têm possibilitado entender que muitos deles ainda mantêm visões positivistas e pouco dinâmicas da ciência, o que tem dificultado o ensino e contribuído para com que os estudantes tenham uma apropriação reduzida sobre a ciência. Além disso, um agravante é que são poucas as propostas de ensino e inovações curriculares que possibilitam compreensões da ciência contemporânea. Alguns esforços têm sido feitos na perspectiva da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) por meio da abordagem das Questões Sociocientíficas (QSC), mas ainda há grandes demandas para a formação de professores de ciências e de outras áreas, no que concerne a viabilizar a compreensão da ciência e impactar na formação cidadã. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar as compreensões sobre a NdC de licenciandos de diferentes áreas do conhecimento, ao discutirem as controvérsias do Diagnóstico genético de pré-implantação (DGPI) e da Célula Sintética e, identificar as contribuições do processo desenvolvido dessas compreensões para o Ensino de Ciências e para a formação inicial de professores. A pesquisa foi fundamentada em um referencial teórico sobre a ciência enquanto conhecimento metadisciplinar, enfatizando os aspectos epistemológicos e sociológicos. Para a formação de professores foi considerado um referencial crítico. A pesquisa, de caráter qualitativo envolve... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The researches that focus on the teachers’ conceptions about the Nature of Science (NS), which have been conducted for more than 30 years, have enabled the understanding that many of them still have positivist and not very dynamic conceptions of science. This has hampered teaching and contributed to provide a reduced appropriation of and about science by the students. Besides, an aggravating factor is that there are few teaching proposals and curricular innovations that enable comprehensions of contemporary science. Some efforts have been carried out on the perspective of Science, Technology, Society and Environment (STSE) by the approach of Socio-Scientific Issues (SSI), but there are still high demands to teacher education in sciences and other areas regarding enabling the comprehension of science and influencing in the citizenship education. In this context, this research aimed to analyze the comprehension about NS of undergraduate students in different areas of knowledge when discussing the controversial of the Pre-implantation Genetic Diagnosis (PGD or PIGD) and the Artificial Cell. Moreover, it aimed to identify the contributions of the undertaken process of these comprehensions to Science Education and to the initial education of teachers. The research was grounded on a theoretical framework that understands science as a metadisciplinar knowledge and emphasizes the epistemological and sociological aspects. We used a critical theoretical framework regarding teacher educ... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Las investigaciones cuyo foco son las concepciones de profesores sobre la Naturaleza de la Ciencia (NdC) con desarrollo de más de 30 años, han posibilitado entender que muchos de estos trabajos todavía conservan visiones positivistas y poco dinámicas de la ciencia, aspecto que ha dificultado la enseñanza y contribuido para que los estudiantes tengan una apropiación reducida sobre ciencia. Además esta realidad se complejiza porque son pocas las propuestas de enseñanza e innovación curricular que posibiliten comprender la ciencia contemporánea. Algunos esfuerzos han sido realizados en la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) a través del abordaje de las Cuestiones Sociocientíficas (CSC), sin embargo aún hay grandes demandas para la formación de profesores de ciencias y de otras áreas, en lo que concierne a viabilizar la comprensión de la ciencia e impactar en la formación ciudadana. En este contexto, esta investigación tuvo como objetivo analizar las comprensiones sobre la NdC de los estudiantes de licenciatura de diferentes áreas de conocimiento al discutir las controversias del Diagnóstico Genético Preimplantacional (DPG) y de la Célula Sintética, así como identificar las contribuciones del proceso desarrollado de esas comprensiones para la Enseñanza de las Ciencias y para la Formación Inicial de Profesores. La investigación fue fundamentada en un referencial teórico sobre la ciencia en cuanto conocimiento metadisciplinar, resaltando los aspectos epistem... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000871936 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Moreno Sierra, Diana Fabiola |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências (FC) |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Format | f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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