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Previous issue date: 2018-03-28 / English teachers’ education and professional activity in the public schools in Manaus are
embedded inthecontextof foreign language teaching in Brazil as a part of public policy in
education. Although educational reformsover the years have instituted changes which have
resulted in school improvement as a whole, there are signs of a school praxis that seeks
procedures to obtain desirable results in this type of education as a professionalizing basis for
language teachers and their practice. The insertion of foreign languages as a natural part of
the training process has historically fallen short of sociocultural needs in the Brazilian
educational system, either due to curricular instability, lack of teacher education requirements,
or structural and / or curricular problems.As a result, language teaching and learning suffers
from alack of prestige in the basic public education. This research examines the Brazilian
historical repercussion on theteaching and learning of English in the context of the city of
Manaus, in a study that analyzes the preparationof English language teachers whograduated in
English Language Arts and Literature, at the Federal University of Amazonas, from 2004 to
2010, andwork in basic public education. Twenty teachers participated in the study through a
semi-structured interview, with open and closed questions, whose narratives and choices of
answers are the aim of the presentdescriptive and discursive analysis whichexaminesteachers’
practicesundercategories such as professional competence and theoretical and practical
improvement or not for the better use of elementary and high school
students.Finallyindicators of the challenges and institutional implications that impact
theteaching and learning ofEnglish in public schools are presented. / A formação de professores de Língua Inglesa e a atuação profissional na Escola Pública em
Manaus estão imbricadas no cenário do ensino e aprendizagem de Línguas Estrangeiras no
Brasil, como componentes diversificados na Educação Básica. Embora as reformas
educacionais, ao longo dos anos, tenham instituído mudanças na perspectiva da melhoria
escolar como um todo espalham-se os sinais de uma práxis escolar que busca procedimentos
para obter resultados desejáveis nessa modalidade formação, como base profissionalizante de
professores de Língua Inglesa e sua atuação na Escola Pública.A inserção das Línguas
Estrangeiras como parte do processo formador esteve historicamente aquém das necessidades
socioculturais no sistema educacional brasileiro, seja pela instabilidade curricular, pela falta
de exigência da formação do professorpela apresentação de resultados formais, problemas
estruturais e/ou curriculares, o ensino e aprendizagem de línguas sofre com o desprestígio nas
escolas da Educação Básica, na rede pública. Esta pesquisa percorre a repercussão histórica
brasileira sobre o ensino e aprendizagem de Língua Inglesa na realidade manauara, em recorte
que analisa a formação de professores de Língua Inglesa, graduados no curso de Licenciatura
em Letras, Língua e Literatura Inglesa, no período de 2004 a 2010, na Universidade Federal
do Amazonas, que atuam na Educação Básica, nas esferas municipal e estadual. Vinte
professores participam do estudo mediante entrevista semiestruturada, com questões abertas e
fechadas, cujo relato e opção de respostas são o alvo da análise descritiva e discursiva que
embasa questionamentos acerca da atuação desses docentes considerando categorias tais
como competência profissional e o aprimoramento teórico-práticodesejáveis ou não para
melhor aproveitamento dos estudantes do ensino fundamental e médio; e apresenta
indicadores dos desafios e das implicações institucionais que impactam o ensino e
aprendizagem da Língua Inglesa na Escola Pública.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6442 |
| Date | 28 March 2018 |
| Creators | Corrêa, Edith Santos, 92-99112-4586 |
| Contributors | ppgsca@ufam.edu.br, Oliveira, Simone Baçal de, Souza, Sérgio Augusto Freire de, Mourão, Arminda Rachel Botelho, Andrade, João Bosco Ladislau de, Moncayo, Vanúbia Araújo Laulate |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Sociedade e Cultura na Amazônia, UFAM, Brasil, Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/embargoedAccess |
| Relation | 886584449601725363, 500 |
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