Las dificultades de aprendizaje afectan los diferentes procesos implicados en la lectura, la escritura y/o las
matemáticas en los niños en edad escolar, lo que impide el desarrollo de sus habilidades, generando fracaso
escolar, dificultades emocionales, entre otros. El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de
evaluación e intervención acorde a las necesidades que presenta un niño de 11 años con dificultades de
aprendizaje, a fin de mejorar la precisión y velocidad al leer y la calidad de producción de textos. Todo ello
siguiendo la teoría del autor Cuetos (2008). Los resultados evidencian logros para reconocer las grafías en
las que presentó dificultad, así como leer con precisión y velocidad las palabras trabajadas
estableciendo las RCGF. Identificación e interpretación de los signos de puntuación trabajados al leer
y escribir, el uso de las reglas ortográficas en las palabras trabajadas y el logro de que comunique de
manera coherente un mensaje escrito. Se concluye que el plan de intervención aplicado permitió al
niño mostrar avances en los procesos léxicos y sintácticos de la Lectura y los procesos léxicos ortográficos y los de composición de la Escritura.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/14410 |
| Date | 17 June 2019 |
| Creators | Fernandez Huidobro, Glenda del Milagro |
| Contributors | Ushijima Cruz, Rocío Lareyne |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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