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Previous issue date: 2014-10-20 / The presen
t study, which is situated in the Linguistics area
-
Linguistics and Language
Teaching, aims to
verify whether the guidelines indicated in the official documents
articulate with the intercultural proposals presented by the textbook
. In general terms,
throu
gh an analysis of textbooks, we observed whether interculturality
is present in the
book and whether the work that has been done with discursive genres takes into
consideration an intercultural perspective. We verified if a dialogue between cultures,
the c
ulture
s of the target language and
Brazilian culture
s
, exists considering not only the
Peninsular Spanish, but also the presence of Hispanic
-
America in the teaching
materials. We aimed to establish a correlation between the interculturality approach and
th
e proposals presented by official documents. In order to do that, the corpus analysis
was done based on: genre theories,
especially
, Bakhtin's propositions (1979/2010;
1929/1995), and the concept of culture and interculturality by Aguilera Reija
et al
,
(20
09). We also used as research sources official documents that view language
teaching as culture. This study demonstrated that the discourse genres found in the
textbook “
Enlaces:
español para jóvenes brasileños”, more specifically in the section
“
Más cosa
s‖,
portray representative subjects for the culture
s
of young people in terms
of sociocultural experiences, and also allow a reflection on the construction of meanings
in an interculturality perspective. The obtained results also confirmed that the proposa
ls
presented by the collection, in their majority, are consistent and make the intercultural
function of genres clear, mainly, of those that effectively circulate in the social world.
Concerning the impacts for future research, this study intends to supply
subsidies for the
(re)cognition of the importance that must be giv
en to the intercultural perspective
,
considering, primarily, the didactic
-
pedagogical proposals presented by textbooks and
their use in the classroom. / Situado na área de Linguística –Linguística e Ensino de Língua, o presente estudo tem como objetivo verificar se as diretrizes apontadas nos documentos oficiais se articulam com as propostas interculturais assumidas pelo livro didático de espanhol. Em linhas gerais, através de uma análise de livros didáticos, observamos se a
interculturalidade está present e no interior da obra e se o trabalho que vem sendo realizado com os gêneros discursivos atende a uma perspectiva intercultural. Verificou-se se existe diálogo entre culturas, a (s)
cultura (s) da língua - alvo e a(s) cultura(s) brasileira(s)
, considerando não só o espanhol peninsular, mas também a presença da Hispano-América nos materiais didáticos. Procuramos estabelecer correlação entre a
visão de interculturalidade e as propostas apresentadas pelos documentos oficiais. Para tanto, a análise do
corpus é feita com base em: teorias de gêneros, em especial, na vertente de Bakhtin (1979/2010; 1929/1995), e nos conceito de cultura e interculturalidade, de Aguilera Reija et al, (2009). São também fontes de pesquisa documentos oficiais
que tratam do ensino de língua como cultura.
Este estudo demonstrou que os gêneros discursivos presentes no livro didático “Enlaces: español para jóvenes brasileños”, mais especificamente na seção “Más cosas‖,
retratam temas representativos para a(s) cultura (s)
dos jovens em termos de experiências socioculturais, além de permitirem uma reflexão sobre a construção de sentidos dentro de uma visão que traz questões de interculturalidade. Os resultados obtidos confirmam , ainda,
que as propostas apresentadas pela coleção , em sua maioria, são consistentes e evidenciam a função inter
cultural dos gêneros, em particular, daqueles que circulam efetivamente no mundo social. Com relação aos impactos para futuras pesquisas, esta investigação
pretende fornecer subsídios para o (re) conhecimento da importância que deve ser dada à perspectiva intercultural, atentando, principalmente, para as propostas didático -
pedagógicas apresentadas pelos livros didáticos e seu uso em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/662 |
| Date | 20 October 2014 |
| Creators | Guadelupe, Lucila Carneiro |
| Contributors | Silva, Marta Cristina da, Weiss, Denise Barros, Magalhães, Tânia Guedes, Sant'Anna, Vera Lucia de Albuquerque, Fernandes, Marcia Paraquett |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística, UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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