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Previous issue date: 2017-12-22 / The objective of this research is related to digital literacy in the Full Degree course in
Letters , with emphasis on the curricular component Supervised Internship addresses
the growing importance of technologies in the teaching of Literature in Brazil. More
specifically, it analyzes how the full degree courses in Letters of Higher Education
Institutions of the interior of Paraíba have incorporated the digital literacy in the initial
formation of teachers, with emphasis on the Supervised Internship. It problematizes
conceptions involving teacher education, initial teacher training, digital literacy and
Supervised Internship, based on the assumption that technologies, particularly the
Internet, have modified the traction of reading and writing. It adopts the qualitative
methodology of exploratory and descriptive nature, choosing as a sample the
comparative study between the courses of Letters of a private and a public education
institution, in the case, the Faculdades Integradas de Patos (FIP) and the State
University of Paraíba, Campus Of Catolé do Rocha-PB. The theoretical basis of this
study is the Nóvoa (1991, 1992), Fazenda (1991), Arruda (2004), Freitas (2008),
Kleiman (1995, 2007, 2008), Soares (1998,2002), Baktin Antunes (2003), Geraldi
(1998), Pimenta & Lima (2004), Freire (1996). As a methodological procedure, in
addition to bibliographical research and literature review, initially performs a
documentary research, having as reference the Law of Guidelines and Bases of
National Education, the curricular guidelines of the courses of Letters, the
pedagogical projects of the courses researched and the plans of Supervisors. In
addition, a questionnaire was applied to all FIP and UEPB supervisors, followed by
an observation about the development of the Supervised Internship directly in
schools, including the monitoring and evaluation of the digital literacy practices
developed in the classroom. It describes the results of the research, contextualizing
the academic profile and the institutional characteristics of the studied faculties, as
well as the organization of the pedagogical project and the Supervised Internship of
each course. It discusses, comparatively, the conceptions, objectives and
contributions of the Supervised Internship of both institutions for the formation and
pedagogical practice in the field of technologies and, especially, of digital literacy. / O objeto desta pesquisa diz respeito ao letramento digital no Curso de Licenciatura
Plena em Letras, com ênfase no componente curricular Estágio Supervisionado
Aborda a importância crescente das tecnologias no ensino de Letras no Brasil. Mais
especificamente, analisa como os cursos de Licenciatura Plena em Letras de
Instituições de Ensino Superior do interior da Paraíba têm incorporado o letramento
digital na formação inicial de professores, com ênfase no Estágio Supervisionado.
Problematiza as concepções envolvendo a formação docente, formação inicial do
professor de Letras, letramento digital e Estágio Supervisionado, partindo do
pressuposto de que as tecnologias, particularmente, a internet modificaram as
formas tracionais de ler e escrever. Adota a metodologia qualitativa de natureza
exploratória e descritiva, elegendo como amostra o estudo comparado entre os
cursos de Letras de uma instituição de ensino privada e outra pública, no caso, as
Faculdades Integradas de Patos (FIP) e a Universidade Estadual da Paraíba,
Campus de Catolé do Rocha-PB. O embasamento teórico compreende os estudos
de Nóvoa (1991, 1992), Fazenda (1991), Arruda (2004), Freitas (2008), Kleiman
(1995, 2007, 2008), Soares (1998,2002), Baktin (2003), Antunes (2003), Geraldi
(1998), Pimenta &Lima (2004), Freire (1996). Como procedimento metodológico,
além da pesquisa bibliográfica e revisão de literatura, realiza inicialmente uma
pesquisa documental, tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, as diretrizes curriculares dos cursos de Letras, os projetos
pedagógicos dos cursos pesquisados e os planos de curso dos professores
supervisores. Soma-se a isso a aplicação de questionário ao conjunto dos
professores supervisores da FIP e UEPB, seguida da realização de observação
sobre o desenvolvimento do Estágio Supervisionado diretamente nas escolas,
compreendendo o acompanhamento e avaliação das práticas de letramento digital
desenvolvidas em sala de aula. Descreve os resultados da pesquisa,
contextualizando o perfil acadêmico e as características institucionais das
faculdades estudadas, bem como a organização do projeto pedagógico e do Estágio
Supervisionado de cada curso. Discute, comparativamente, as concepções,
objetivos e contribuições do Estágio Supervisionado de ambas as instituições para a
formação e prática pedagógica no campo das tecnologias e, de modo especial, do
letramento digital.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2803 |
| Date | 22 December 2017 |
| Creators | Silva , Maria do Socorro de Lucena |
| Contributors | Costa, Antônio Roberto Faustino da |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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