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Previous issue date: 2018-08-27 / The present research under the title, School Trajectories and Strategies of Permanence of
Scholarship student of Public Schools in Private School, is inserted in the line of research
Education, Society and Culture. The general objective was to investigate the school
trajectories of scholarship students from public schools and their strategies of permanence in a
private school in the municipality of Goiatuba, Goiás and as specific objectives, to analyze the
school trajectory of Scholarship students of popular layers to understand how they constitute
and are constituted in their schooling process; Understand how families relate to the social
and cultural capital of the school and understand the influence of social and cultural capital on
the trajectory of scholarship students in private schools. Scholarship students are still poorly
studied as research subjects by academic means, lacking an understanding, because they are a
very expressive category in society, both from a quantitative and social point of view, hence
their importance within the sociology of Youth and other sciences. In this context, the guiding
question of the work was: what the strategy (ies) the scholarship students use to stay in a
school field other than their primary habitus? In this research, the methodology was
characterized as an empirical of qualitative nature. The object of study was constructed from
the reflexive sociology of Pierre Bourdieu (2007), which is to apprehend the research as a
rational activity and not as a kind of mystical search. It was also conducted bibliographic
research on youth and Field research, as a sociological category. The theoretical contributions
used to substantiate the research were: Abramo (1997), Bourdieu (1998; 1999; 2003; 2004;
2007), Cavalcante (2010), Carrano (2002), Dayrell (2003), Nogueira (2002), Pais (1990),
Setton (2002), Spósito (2003), among others. It can be seen that, in general, the interviews
analyzed pointed to factors that should be considered in the analysis of school trajectories and
that allow explaining the success or failure of school, but that should not be considered
separately as related issues. Among them prevail the family heritage as cultural, economic and
social capital, as well as the incorporation of legacy capitals by youngers. / A presente pesquisa sob o título, Trajetórias Escolares e Estratégias de Permanência de Jovens
Bolsistas de Escolas Públicas em Escola Privada, está inserida na Linha de Pesquisa
Educação, Sociedade e Cultura. Teve como objetivo geral, investigar as trajetórias escolares
de jovens bolsistas de escolas públicas e suas estratégias de permanência em uma escola
privada no município de Goiatuba, Goiás e como objetivos específicos, analisar a trajetória
escolar de jovens bolsistas de camadas populares para entender como se constituem e são
constituídos em seu processo de escolarização; entender como as famílias se relacionam
frente ao capital social e cultural da escola e compreender a influência do capital social e
cultural na trajetória de jovens bolsistas na escola privada. Os jovens ainda são pouco
estudados como sujeitos de pesquisa pelos meios acadêmicos, carecendo de uma
compreensão, pois são uma categoria muito expressiva na sociedade, tanto do ponto de vista
quantitativo como social, daí sua importância dentro da sociologia da juventude e de outras
ciências. Nesse contexto, a questão norteadora do trabalho foi: qual (ais) a(s) estratégia(s) os
jovens bolsistas utilizam para permanecer em um campo escolar diferente do seu habitus
primário? Nesta pesquisa, a metodologia caracterizou-se como empírica de cunho qualitativo.
O objeto de estudo foi construído a partir da sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu (2007),
que é a de apreender a pesquisa como uma atividade racional e não como uma espécie de
busca mística. Foi realizada também pesquisa bibliográfica sobre juventude e pesquisa de
campo, como categoria sociológica. Os aportes teóricos utilizados para fundamentar a
pesquisa foram: Abramo (1997), Bourdieu (1998; 1999; 2003; 2004; 2007), Cavalcante
(2010), Carrano (2002), Dayrell (2003), Nogueira (2002), Pais (1990), Setton (2002), Spósito
(2003), dentre outros. Pode constatar que, de modo geral, as entrevistas analisadas apontaram
para fatores que devem ser considerados nas análises das trajetórias escolares e que permitem
explicar o sucesso ou o fracasso escolar, mas que não devem ser considerados isoladamente
como questões relacionadas. Entre eles prevalecem o patrimônio da família como capital
cultural, econômico e social, bem como a incorporação dos capitais herdados por parte dos
jovens.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4084 |
| Date | 27 August 2018 |
| Creators | Canêdo, Juldisandra Amélia |
| Contributors | Cavalcante, Cláudia Valente, Cavalcante, Cláudia Valente, Rodrigues, Divino de Jesus da Silva, Neta, Maria Aurora |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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