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Previous issue date: 2010-09-30 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This piece of work had as aim to verify in which measure a pedagogical strategy
with use of several technologies, traditional ones as well as those ones called
ICTs, could promote the learning of concepts involved in rule of signs when used
with arithmetic operations. The people whom participated of this research were
students of a fundamental cycle s recover class with huge cognitive problems,
including difficulties with use of basic operations with integers. The methodological
approach, in an ample sense, used the principles of Didactic Engineering and
qualitative research techniques, as contents analysis, in order to analyze, by
Didactic Situations Theory perspective, the protocols produced by students from
three research instruments. The interfaces of these instruments were planned to
use pencil and paper, calculators and the Geogebra software. The pedagogical
strategy adopted allowed to the students understand the rule of signs and the
concept of the symmetric of an integer number, using it to improve their own
performance related to operations on integer numbers. Moreover, during the
investigation, the students could develop the autonomy and the capacity to reflect
about the errors made by them, which allowed rebuilding the strategies planned
earlier. More than simply provide answers to arithmetic operations, the students
could to understand its real meaning / Este trabalho de pesquisa teve como objetivo verificar em que medida uma
estratégia pedagógica com o uso de tecnologias diversas, tanto as tradicionais
como aquelas conhecidas como TICs, poderia fomentar a aprendizagem dos
conceitos envolvidos nas chamadas regras de sinais quando utilizadas em
conjunto com as operações aritméticas. Os sujeitos desta pesquisa foram os
alunos de uma turma de recuperação de ciclo II do Ensino Fundamental II os
quais apresentavam enormes defasagens cognitivas, inclusive no que se refere
às operações básicas com números inteiros. A abordagem metodológica, de
caráter amplo, valeu-se de pressupostos da Engenharia Didática e de técnicas de
pesquisa qualitativa, como a análise de conteúdo, para analisar, à luz da Teoria
das Situações Didáticas, os protocolos produzidos pelos sujeitos a partir de três
instrumentos de pesquisa, cujas interfaces previam, respectivamente, o uso de
lápis e papel, o uso de calculadoras e o uso do software GeoGebra. A estratégia
pedagógica adotada permitiu que os estudantes compreendessem, para além das
chamadas regras de sinais , o conceito de simétrico de um número inteiro,
empregando-o para melhorar o próprio rendimento em relação às operações no
âmbito deste conjunto. Além disso, no decorrer da investigação, os estudantes
puderam desenvolver a autonomia e a capacidade de refletir sobre os erros
cometidos, refazendo as estratégias que permitiam, mais do que simplesmente
fornecer uma resposta a uma operação aritmética e entender o seu significado
intrínseco
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10829 |
| Date | 30 September 2010 |
| Creators | Machado, Maurício de Souza |
| Contributors | Oliveira, Gerson Pastre de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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