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Previous issue date: 2006-02-21 / Financiadora de Estudos e Projetos / In order to realize a real inclusion, besides politics, structural and educational aspects, it
is also essential to consider the subjective and relational aspects involved in the process.
The lack of information and daily contact among people without disabilities with
people with disabilities can contribute to the construction of preconception and
difficulties in the social interactions between both. The present research describes
conceptions and social attitudes of children without disabilities concerning mental
retardation and inclusion, and analyzes the effects of an informative program about
these aspects. The participants of this research were forty children from two the first
grade classrooms in one public elementary school localized in Marília, State of São
Paulo. One of the classrooms participated as a control group. Every child was submitted
to a pre and a post-test in the form of individual interviews about the issue. They also
participated in the application of childish scale on social attitudes in respect to the
inclusion. The experimental group participated in the informative program, composed of
thirteen weekly meetings of one hour and thirty minutes duration each in which it
were discussed limitations and possibilities of people with mental retardation,
specialized assistance, their scholarization and familiar and social aspects, utilizing a
variety of ludic and educational strategies. The data collected during the interviews
were categorized and analyzed in its content. From the scale, it was obtained individual
scores. Statistics calculations were realized to verify the significance of the differences
among groups. The results indicated that the informative program favored a higher
understanding of the mental retardation, including a more realistic view of the possible
limitations and abilities of people with disabilities as well as their needs of support
and the environment transformation. Moreover, the perception of similarities among
people with and without disabilities, social acceptance and favorable attitudes towards
inclusion increased. The results also indicated the necessity to develop research and
intervention about this issue along with the community, which leads to the construction
of more appropriate conceptions, attitudes, positive feelings and inclusion facilitators
since the childhood. / Para se efetivar uma real inclusão, além dos aspectos políticos, estruturais e educacionais, é essencial que se considere também os aspectos subjetivos e relacionais envolvidos no processo. A desinformação e a falta de contato cotidiano de pessoas sem deficiência com pessoas com deficiência podem contribuir para a construção de preconceitos e dificuldades nas interações sociais entre ambas. A presente pesquisa
descreveu concepções e atitudes sociais de crianças não-deficientes acerca da deficiência mental e da inclusão e analisou os efeitos de um programa informativo sobre elas. Participaram do estudo quarenta crianças de duas salas de primeira série de uma escola estadual de Marília-SP. Uma das salas participou como grupo controle. Todas as crianças passaram por um pré e um pós-teste, na forma de entrevistas individuais sobre o tema e de aplicação de uma escala infantil de atitudes sociais em relação à inclusão. O grupo experimental participou do programa informativo, composto por treze encontros semanais de uma hora e meia de duração cada nos quais foram discutidas as
limitações e as possibilidades das pessoas com deficiência mental, o atendimento especializado, sua escolarização e aspectos familiares e sociais, utilizando estratégias lúdicas e educacionais variadas. Os dados coletados nas entrevistas foram categorizados e analisados em seu conteúdo. Com a escala, foram obtidos escores individuais. Foram realizados cálculos estatísticos para verificar a significância das diferenças entre os grupos. Os resultados indicam que o programa informativo proporcionou um maior
entendimento da deficiência mental, incluindo uma visão mais realista das possíveis
limitações, das habilidades de pessoas deficientes e das necessidades de apoio e
transformações do meio para atender às suas necessidades. Além disso, aumentou a
percepção das similaridades entre pessoas com e sem deficiência, a aceitação social do
deficiente e as atitudes favoráveis à inclusão. Os resultados apontam para a necessidade de ampliação de pesquisas e intervenções sobre o tema junto à comunidade, que levem à
construção de concepções mais adequadas, de atitudes e sentimentos positivos e de
facilitadores à inclusão, desde a infância.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2939 |
| Date | 21 February 2006 |
| Creators | Vieira, Camila Mugnai |
| Contributors | Denari, Fátima Elisabeth |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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