Orientador: Maria Júlia Canazza Dall'Acqua / Banca: Relma Urel Carbone Carneiro / Banca: Silvia Regina Licco Lucato Sigolo / Banca: Fátima Elisabeth Denari / Banca: Patrícia Moralis Caramori / Resumo: A contemporaneidade colhe os primeiros frutos da inclusão social e educacional promovidas desde as últimas décadas do século XX. Na educação, os resultados desse processo, apesar de positivos, indicam que ainda há carência na produção de conhecimento capaz de explicar fenômenos tão complexos ou não dominados amplamente. Nessa direção, as políticas de inclusão escolar de pessoas com deficiência na Educação Superior destacam-se, sobretudo porque além de servirem como instrumento de inclusão, ainda atribuem às instituições de educação superior (IES) a responsabilidade de suprir eventuais defasagens oriundas da Educação Básica, o que implica responder, até que ponto, essas IES estão preparadas para receber tais estudantes, desde o momento do ingresso, da permanência, até a entrada dos egressos no trabalho, independente de reserva pela Lei de Cotas. Assim, estabeleceu-se investigar a implementação das políticas de inclusão do Público Alvo da Educação Especial (PAEE) na educação superior sob a ótica dos gestores e egressos com deficiência, por meio de um estudo realizado nas Faculdades de Tecnologia (FATECs) do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, em busca da compreensão do ambiente escolar, das orientações e ações ofertadas e necessárias para a inclusão. Para tal, esta pesquisa, de natureza exploratória e descritiva, caracteriza-se como qualitativa e quantitativa, tendo como participantes 43 diretores de unidades escolares e 15 egressos com deficiência dos últimos ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Contemporaneity sees the first results of social and educational inclusion promoted since the last decades of the twentieth century. The results of this process in education, although positive, indicate that there are flaws in the production of knowledge capable of explaining phenomena that are so complex or not completely dominated. Inclusion policies for disabled people in the university stand out because more than an inclusion tool, they bring to the educational institution the responsibility of filling any deficiencies from basic education, which leads to the question of to what extent universities and colleges are prepared to receive disabled students, from the moment they enrol to the one they leave to the job market, regardless of the quota law. Thus, the research investigates the implementation of inclusion policies to special education students in higher education, under managers' and disabled graduates' perspective, through a study carried out in Colleges of Technology (FATECs), belonging to the State Paula Souza Centre of Technological Education, in search of the understanding of the necessary school environment, orientations and actions for inclusion. The exploratory and descriptive research has qualitative and quantitative aspects. Forty-three school directors and fifteen disabled graduates from the last five years took part in the study. Data collection instruments were composed of a questionnaire and a semi-structured interview, and they were analyzed through d... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: La contemporaneidad recoge los primeros frutos de la inclusión social y la educativa promovidas desde las últimas décadas del siglo XX. En la educación, los resultados de dicho proceso, aunque positivos, indican que todavía hay carencia en la producción de conocimiento capaz de explicar fenómenos tan complejos o aquellos aún no ampliamente dominados. En este sentido, las políticas de inclusión de personas con discapacidad en la educación superior se destacan sobre todo porque, no solo sirven como instrumento de inclusión, sino también asignan a las instituciones de educación superior (IES) la responsabilidad de suplir posibles desfases oriundos de la Educación Básica y Media, lo que implica responder en qué medida las IES están preparadas para recibir a dichos estudiantes, desde el momento de su ingreso y permanencia, hasta la inserción laboral del egresado, independientemente de las plazas de la ley de cuotas. De esta manera, se ha resuelto investigar la implementación de las políticas de inclusión del Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) en la educación superior desde la óptica de los gestores y egresados con discapacidad, mediante un estudio realizado en las Facultades de Tecnología (FATECs) del Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, en busca de la comprensión del ambiente escolar, de las orientaciones y acciones ofrecidas y necesarias para la inclusión. Para ello, esta investigación, de carácter exploratorio y descriptivo, se califica como cualitativa y ... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000912285 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Nalle, Juliana Gisele da Silva. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara). |
| Publisher | Araraquara, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Multiple languages, Portuguese, Texto em português ; resumos em português, inglês e espanhol |
| Detected Language | Spanish |
| Type | text |
| Format | 294 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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