Orientador: Lúcia Pereira Leite / Resumo: O Ensino Superior brasileiro e português possui diversas barreiras de acessibilidade que devem ser superadas para que se promova a inclusão nesse nível de ensino. Atualmente, um dos grandes desafios para a efetivação dessa inclusão diz respeito às condições de permanência. A permanência do estudante com deficiência na universidade e seu sucesso acadêmico dependem de vários fatores conjugados. A forma com que se sente incluído abrange, entre outros aspectos, a maneira pela qual é acolhido pela instituição, os apoios recebidos, a determinação pessoal para enfrentar os desafios postos em sua trajetória acadêmica. A Psicologia pode auxilir esse estudante, favorecendo seu desenvolvimento social, pessoal, afetivo e acadêmico, e simultaneamente promover a sensibilização e conscientização da comunidade acadêmica acerca da deficiência, inclusão e acessibilidade. Esta pesquisa foi realizada junto a duas universidades públicas, a Universidade Estadual Paulista (UNESP-Brasil) e a Universidade do Algarve (UAlg-Portugal), com o objetivo de identificar e analisar os fatores de permanência que favorecem a trajetória acadêmica de estudantes com deficiência no ensino superior, analisando como o psicólogo pode atuar nesse contexto. Participaram da pesquisa nove estudantes com deficiência da Unesp, campus de Bauru, e doze estudantes com deficiência da UAlg. A pesquisa é constituída a partir da compilação de três estudos distintos e complementares, na forma de manuscritos, acrescidos de outras pa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: There are many accessibility barriers that must still be overcome in the Brazilian and Portuguese Higher Education systems in order to promote accessibility in that level of education. Nowadays, one of the great challenges to actualize that inclusion is related to conditions of permanence. The permanence of the student with disability in the university and their academic success rely on various conjugated factors. The way in which they feel included comprises, among other aspects, the way in which they are welcomed by their institution, the support received, their personal determination to face the challenges they will encounter during their academic trajectory. The Psychology can assist this student, favoring their personal, social, affective and academic development, simultaneously promoting the academic community’s awareness around disabilities, inclusion, and accessibility. The present research was conducted in two public universities, the Universidade Estadual Paulista (Unesp-Brazil) and the Universidade do Algarve (UAlg-Portugal), aiming at identifying and analyzing the permanence factors that aid the academic life of students with disabilities in Higher Education, analyzing how Psychologists can help in this context. Nine students with disabilities from Unesp, Bauru campus, and twelve students with disabilities from UAlg participated in this study. This research is built upon the compilation of three distinct and complementary studies, in the form of manuscripts, with ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000929983 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Ciantelli, Ana Paula Camilo. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências (FC) |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | text |
| Format | f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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