Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Química / Made available in DSpace on 2012-10-22T07:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
236826.pdf: 1031556 bytes, checksum: 505f6d048c7e8c4c3149b42fcc9de639 (MD5) / A crescente preocupação por qualidade de ensino leva a procura por um modelo educacional que venha a superar determinados paradigmas e deficiências conhecidas do método tradicional. Entre as diversas linhas de estudo está a que tenta buscar alternativas para aliar o estilo de aula do professor ao público heterogêneo de alunos. A finalidade deste trabalho consiste na descrição dos diversos estilos de aprendizado apresentados por alunos de graduação dos cursos de Engenharia Química e Engenharia de Alimentos, através da aplicação do teste ILS (Index of Learning Styles) baseado no modelo de estilos de aprendizagem de Felder & Silverman. Este questionário leva a um perfil de aprendizado definido por quatro características de oito, com diferentes graus de intensidade (forte, moderado e fraco). Foi aplicado em nove turmas, entre os anos de 1997 e 2005, abrangendo um total de 290 alunos. O trabalho também dispõe de análises descritivas e estatísticas dos dados, que foram simulados para discussão do grupo de estudo sob diferentes perspectivas: geral, por turma, por gênero, por desempenho individual e de turma, e para os testes que foram feitos mais de uma vez pelos alunos reprovados. Para alguns dos resultados, foram realizadas comparações entre os estilos predominantes dos alunos e dos perfis do professor, para a verificação de influências do meio sobre os discentes. Foi determinado um perfil predominante para a amostra (Sensorial-Visual) e é apresentado um estudo das questões do ILS que obtiveram a maior porcentagem de respostas em favor de um determinado estilo.
The increasing concern for educational quality brings the search for teaching models that cater for certain paradigms and known deficiencies of traditional methods. Among the varieties of studies lies the one that tries to find ways to bond the professor's teaching style to the heterogeneous public of students. The aim of this essay is to describe the Chemical Engineering and Food Engineering students' diverse profiles, by applying the ILS test (Index of Learning Styles) based on the Felder & Silverman's Learning Styles Model. This questionnaire brings a learning profile defined by four characteristics from a total of eight, with different intensity levels (strong and moderate preferences, and balanced on the two dimensions of the scale). It was used in nine classes, between the years of 1997 and 2005, with a total of 290 pupils. The essay also makes use of descriptive and statistical analysis of data, which was simulated for discussion of the study group under different perspectives: general view, styles for genders, for grade performances by individuals and classes, and for repeated tests of students who failed. For some chosen results, comparisons with the professor's characteristics and the pupils' predominant styles were also made, for the verification of influences of the environment over the students' style. A predominant profile for the sample was determined (Sensing-Visual) and a study about the ILS questions that had a superior proportion of answers pro one of the styles is presented.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/88339 |
| Date | January 2006 |
| Creators | Rosário, Jeane de Almeida do |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Pinto, Leonel Teixeira |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | viii, 102 f.| grafs., tabs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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