Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo9341_1.pdf: 573819 bytes, checksum: 101b487758b3b7d1ba028501954831a1 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2002 / Objetivou-se analisar o processo de mudança do ensino médico na Universidade
de Pernambuco (UPE) no período 1991-2000, a partir de uma análise institucional,
numa visão dialética, contrária a tradicional abordagem organizacional positivista e
funcionalista.
A UPE através da Faculdade de Ciências Médicas (FCM) e do Instituto de Ciências
Biológicas (ICB), vem desde 1991 participando da Comissão Interinstitucional
de Avaliação do Ensino Médico (CINAEM) que busca transformações no ensino médico
brasileiro. Nestes quase dez anos foram observadas tímidas mudanças pedagógicas
e curriculares, embora haja uma quase unanimidade quanto à necessidade das
mesmas.
A fundamentação epistemológica adotou os postulados da análise institucional
de Lourau, da teoria da complexidade de Morin e do imaginário nas instituições de
Enriquez. Para a análise das entrevistas construímos rubricas em função do material
teórico trabalhado tendo sido escolhidas as seguintes categorias de análise: Poder e
Ensino Médico; Ideologia e Status; Democracia; Ética e Ensino Médico e Paradigma x
Transformações x Participação.
As conclusões constataram que as mudanças alcançadas foram tímidas e que o
processo de comunicação e envolvimento dos interessados foi muito incipiente. Como
fatores intervenientes três evidencias foram relatadas: A condução dos dirigentes pouco
contribuiu para o processo de mudança; os professores assumiram uma postura de
resistência e os alunos foram coniventes com a lentidão do processo.
Em função do atual projeto de mudança curricular foram deixadas como recomendações: o estabelecimento de um canal efetivo de comunicação e envolvimento
dos professores e alunos para conhecimento entendimento e participação no processo,
a capacitação urgente e permanente dos professores em métodos pedagógicos que envolvam
os alunos como sujeitos do processo de aprendizagem e um monitoramento
externo para avaliação sistemática e correção dos rumos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/9802 |
| Date | January 2002 |
| Creators | Cavalcante Sampaio, Adriano |
| Contributors | Marcos de Medeiros Gomes de Matos, Aécio |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds