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VANDA ETERNA CARNEIRO CAMPOS TELES.pdf: 973070 bytes, checksum: 1dfd3ca69a8e7d4deb2ce6087de2119c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T14:50:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
VANDA ETERNA CARNEIRO CAMPOS TELES.pdf: 973070 bytes, checksum: 1dfd3ca69a8e7d4deb2ce6087de2119c (MD5)
Previous issue date: 2011-09-26 / This research focuses on the inclusion of a deaf student in the Municipal School of
Goiânia (RME) in the period 2001 to 2010 and is part of the line of research,
Education, Society and Culture. Network aims to problematize how this has been
proposing the inclusion of this segment from the actions implemented. Whereas the
deaf student's academic life had always been marked by standard practice of
excluding and segregating nature, we sought during the research reflect on the
following issues: (1) As the contours were constructed conceptions of Special
Educational Needs as " disability "and" difference "? (2) What are the legal provisions
at national and international governing the inclusive education of the deaf student
and what they determine? (3) How does the implementation of this policy in RME of
Goiânia, before and after the established legal framework? (4) What kind of actions
were implemented by this network, in the period 2001 to 2010, to meet the flow
demands of the legal and educational? The reflection of these events is well
structured: The first chapter, based on studies foucaltiano, discusses the historical
buildings, epistemological and conceptual about "difference / disability," "normality /
abnormality", inspired from the problem of the standard and the process subjectivity
of the subject, in Modernity. The second brings the legal frameworks that have
guided public policies in Brazil and worldwide. The third depicts the inclusion /
exclusion of the deaf student in RME of Goiânia. Readings based bibliographic and
documentary, the combined semi-structured interviews that materialize the necessary
tools for completing the survey, revealed a network also marked by the experience of
"discontinuity" and inserted a "passing game responsibilities." Although, develop
isolated actions, directed to the attention of the deaf student, it does not make it an
inclusive network. Continues, then being denied the deaf student in their educational
process, the right to access, quality institutionalized knowledge. / A presente pesquisa versa sobre a inclusão do aluno surdo na Rede Municipal de
Ensino de Goiânia (RME), no período de 2001 a 2010 e insere-se na linha de pesquisa,
Educação, Sociedade e Cultura. Visa problematizar como essa Rede vem propondo a inclusão
desse segmento a partir das ações implementadas. Considerando que a vida acadêmica do
aluno surdo sempre fora marcada por práticas normalizadoras de caráter excludente e
segregador, buscou-se ao longo da pesquisa refletir sobre as seguintes questões: (1) Como
foram sendo construídos os contornos das concepções de Necessidades Educativas Especiais
como “deficiência” e “diferença”? (2) Quais os dispositivos legais em âmbito nacional e
internacional que regulamentam a educação inclusiva do aluno surdo e o que estes
determinam? (3) Como se dá a implantação dessa política na RME de Goiânia, anterior e
posterior ao marco legal instituído? (4) Que tipo de ações foi implementadas por essa rede, no
período de 2001 a 2010, visando atender o fluxo das demandas legais e pedagógicas? A
reflexão desses acontecimentos encontra assim estruturada: O primeiro capítulo tendo por
base os estudos foucaltiano aborda as construções históricas, epistemológicas e conceituais
sobre “diferença/deficiência”, “normalidade/anormalidade”, inspirados a partir do problema
da norma e do processo de subjetivação do sujeito, na Modernidade. O segundo traz os
marcos legais que têm orientado as políticas públicas no Brasil e no mundo. O terceiro retrata
a exclusão/inclusão do aluno surdo na RME de Goiânia. As leituras de base bibliográfica e
documental, aliadas as entrevistas semiestruturadas que materializaram as ferramentas
necessárias para a conclusão da pesquisa, revelaram uma rede, ainda, marcada pela
experiência da “descontinuidade” e inserida num “jogo de transferência de
responsabilidades”. Ainda que, desenvolva ações isoladas, direcionadas ao atendimento do
aluno surdo, isso não a torna uma rede inclusiva. Continua, então, sendo negado ao aluno
surdo, em seu processo de escolarização, o direito ao acesso, com qualidade, ao saber
institucionalizado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3804 |
| Date | 26 September 2011 |
| Creators | Teles, Vanda Eterna Carneiro Campos |
| Contributors | Ternes, José, Almeida, Dulce Barros de, Baldino, José Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Letras, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6671366320984818727, 500, 500, 600, 2173951361937445423, -240345818910352367 |
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