Esta investigación pretende ser una respuesta a los llamamientos de organismosinternacionales, muy en particular de Naciones Unidas a través de la Década de laEducación para un Futuro Sostenible (2005-2014), a los educadores de cualquier área ynivel, incluyendo a los responsables de la educación "no reglada", para que la educaciónpreste una especial atención a la preparación de los ciudadanos para hacer frente a lasituación de emergencia planetaria.En particular nos hemos centrado en estudiar el papel de la prensa en la preparación deuna ciudadanía responsable frente a la crisis planetaria, ya que su fácil difusión ymanejo la convierten en instrumento formativo potencialmente privilegiado. Para ellohemos fundamentado las propuestas y procedido a la puesta a prueba de tres hipótesisbásicas:· "La atención que la enseñanza y la propia investigación en el campo de laeducación científica están prestando al uso de la prensa como instrumentoformativo de educación ciudadana es escasa".· "Por otra parte, no existe, en general, un propósito explícito en los responsablesde la prensa diaria para poner de relieve una visión global de los problemas delplaneta".· "Sin embargo, la limitada atención que la prensa presta a la problemática globalde la situación del mundo no imposibilita su utilización como instrumentovalioso de formación ciudadana para la sostenibilidad, cuando se diseña unaestrategia adecuada para ello".Los resultados obtenidos, mediante una pluralidad de diseños experimentales, encondiciones debidamente controladas, apoyan nuestras hipótesis, mostrando que:· Hoy en día la prensa diaria está siendo infrautilizada en la enseñanza de lasciencias como recurso para concienciar sobre la situación del mundo.Coherentemente con ello, la investigación Didáctica presta escasa atención, engeneral, a la prensa como instrumento educativo.· No existe un propósito explícito en los responsables de la prensa diaria paraponer de relieve una visión global de los problemas del mundo, por lo queactualmente la prensa no está jugando, por sí sola, un papel educativo adecuado.· Sin embargo, estas carencias no imposibilitan su utilización como instrumentovalioso de formación ciudadana para la sostenibilidad, cuando se diseña unaestrategia adecuada para ello. Así se pueden encontrar trabajos recientes queabordan con cierta profundidad los distintos problemas y desafíos que afectan alplaneta y, lo que aún es más importante, es posible encontrar artículos oinformes que muestren la vinculación entre los distintos problemas, sus causas ylas posibles soluciones, de forma que se pueda recurrir a ellos como material autilizar por los estudiantes.· Es posible diseñar y poner en práctica un programa de actividades, apoyándoseen el manejo de la prensa, para favorecer la reflexión de los estudiantes y suparticipación en la (re)construcción de una visión global de la situación deemergencia planetaria, de manera que adquieran, de forma más durable ysignificativa, una percepción adecuada de la problemática abordada, así comoactitudes y comportamientos favorables para hacerle frente.· Una vez que el profesorado se familiariza con el uso de la prensa como recursoeducativo, este medio pasa a ser considerado como un instrumento útil deformación ciudadana para la sostenibilidad, lo que permite favorecer laimplicación del profesorado a la hora de incorporar la problemática de lasituación del mundo en su enseñanza.Las conclusiones de la investigación se acompañan de perspectivas de continuación,estudiando los tratamientos dados por la prensa a acontecimientos concretos, evaluandolos resultados de su utilización en el aula, analizando nuevas aportaciones, incorporandoequipos docentes en las tareas, etc. Nos mueve a ello el convencimiento de que laprensa puede jugar un papel, como hemos pretendido mostrar, realmente útil para que laeducación científica contribuya a que los estudiantes y nosotros mismos -docentes einvestigadores- comprendamos la gravedad de la situación y actuemos para construir unmundo sostenible. / This research seeks to respond to the calls from international organisms, and inparticular from the United Nations through its Decade of Education for a SustainableFuture (2005-2014), to educators of all fields and levels, including those in charge of"non regulated" education, for education to pay special attention to preparing citizens toconfront the situation of planetary emergency.More specifically, we have focused on studying the role of the press in preparingresponsible citizens in light of the planetary crisis, as a potentially privileged instrumentbearing in mind how easily information is disseminated and managed. In order toachieve this, we will proceed to test three basic hypotheses:· "Education and research in the field of scientific education is paying littleattention to the use of the media as a means of citizen education".· "Generally speaking, those in charge of the daily press have no express intentionto highlight a global view of the problems of the planet."· "However, the minimal attention the media pays to global problem of thesituation of the world does not make it impossible to use the press as a valuableinstrument for educating citizens in sustainability, when a strategy is designed tothis end".The results obtained through multiple experimental designs in properly controlledconditions support our hypotheses, revealing that:· Nowadays, the daily press is being underused in science education as a resourceto make people aware of the situation of the world. In line with this, teachingresearch pays little attention in general to the press as a means of education.· Those in charge of the daily press have no express intention of highlighting aglobal view of the problems in the world, which means the press is currently notplaying, by itself, an appropriate role in citizen education.· However, these shortfalls do not make it impossible to use the press as avaluable means of educating citizens in sustainability, when an appropriatestrategy is designed to this end.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UV/oai:www.tdx.cat:10803/9641 |
| Date | 27 June 2007 |
| Creators | Calero Llinares, María |
| Contributors | Vilches Peña, Amparo, Valls Montes, Rafael, Gil Pérez, Daniel, Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials |
| Publisher | Universitat de València |
| Source Sets | Universitat de València |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs. |
Page generated in 0.0019 seconds