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Previous issue date: 2012-05-11 / Faculdades Integradas Tereza D'Ávila / The objective of this study is to investigate the technological self-heteroecoformation
as a phenomenon experienced by a professor who teaches in the Moodle
environment. The context of this experience was a private college in the state of São
Paulo and the information was collected during one semester of a course named
Pronen (Programa de Nivelamento de Ensino).The research question established
was: What is the nature of the self-heteroecoformation experienced by a professor
acting in the Moodle platform in a private college in the state of São Paulo? The
theoretical framework perceived in the light of Complexity (Morin, 2004, 2005a,
2005b, 2005c, 2007, 2008) is based on the education of reflective teachers (Dewey,
1959; Schön, 1987, 1995) and critical reflective teachers (Kemmis, 1987; Freire, P.
1996, Prado & Valente, 2002), on the technological education of teachers (Kenski,
2001; Almeida, 2003, 2005, Lopes, R.P., 2005, Moraes, 2007, 2008a, 2008b; Freire,
M.M., 2006c, 2009, 2010; Barreto, A.A., 2008), on self-heteroecoformation (Pineau,
1998; Freire, M.M., 2009, Moraes, 2007, 2008a) and on the new information and
communication technologies (Moraes, 2002; Oliveira, 2002; Freire, M.M., 2009),
focused on digital learning environments (Almeida, 2003; Barreto, R.G., 2006;
Moraes, 2008b). The methodology adopted is the Hermeneutic-Phenomenological
approach from the perspective of van Manen (1990), Ricoeur (2002) and Freire,
M.M. (2003b, 2006a, 2006b, 2007, 2010, forthcoming). The description and the
interpretation of the manifestation of the phenomenon focused on this study are
made through the processes of textualization, thematization and through the
validation cycle (van Manen, 1990), operationalized by the routines of organization
and interpretation proposed by Freire, M.M. (2006a, 2006b, 2007, 2010,
forthcoming). The interpretation revealed that the phenomenon technological selfheteroecoformation
experienced by a professor acting in the Moodle platform is
structured by five major themes: sharing, isolation, trust, caring and engagement / O objetivo deste estudo é investigar o fenômeno auto-heteroecoformação
tecnológica experienciada por um professor atuante na plataforma Moodle. Esta
experiência foi vivenciada em uma instituição particular de Ensino Superior do
estado de São Paulo, durante um semestre de um curso denominado Pronen
(Programa de Nivelamento de Ensino). A pergunta de pesquisa: Qual a natureza da
auto-heteroecoformação experienciada por um professor durante a docência na
plataforma Moodle em uma instituição particular de Ensino Superior do estado de
São Paulo? é a mola propulsora desta pesquisa. Os referenciais teóricos,
percebidos à luz da Complexidade (Morin, 2004, 2005a, 2005b, 2005c, 2007, 2008)
são: a formação de professores reflexivos (Dewey, 1959; Schön, 1987, 1995) e
críticos (Kemmis, 1987; Freire, P. 1996; Prado & Valente, 2002), a formação
tecnológica de professores (Kenski, 2001; Almeida, 2003, 2005; Lopes, R. P., 2005;
Moraes, 2007, 2008a, 2008b; Freire, M.M., 2006c, 2009, 2010; Barreto, A.A., 2008),
a auto-heteroecoformação (Pineau, 1998; Freire, M.M., 2009; Moraes, 2007, 2008a)
e as novas tecnologias da informação e comunicação (Moraes, 2002; Oliveira, 2002;
Freire, M.M., 2009), com foco em ambientes digitais de aprendizagem (Almeida,
2003; Barreto, R.G. 2006; Moraes, 2008b). A linha metodológica adotada é a
Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica sob a perspectiva de van Manen (1990),
Ricoeur (2002) e Freire, M.M. (2003b, 2006a, 2006b, 2007, 2010, prelo). A descrição
e a interpretação da manifestação do fenômeno em foco são feitas por meio dos
processos da textualização, tematização e pelo ciclo de validação (van Manen,
1990), operacionalizados pelas rotinas de organização e interpretação propostas por
Freire, M.M. (2006a, 2006b, 2007, 2010, prelo). As articulações desenvolvidas
revelaram que o fenômeno auto-heteroecoformação tecnológica experienciada por
um professor atuante na plataforma Moodle se estrutura em cinco grandes temas:
compartilhamento, isolamento, confiança, cuidado e engajamento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13564 |
| Date | 11 May 2012 |
| Creators | Alvareli, Luciani Vieira Gomes |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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