Orientadora: Profa. Dra. Maria Beatriz Fagundes / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2015. / A profissão docente, na esfera atual da formação de professores, precisa abandonar
a concepção de mera transmissão do conhecimento acadêmico, pois as condições e
os contextos de ensino evoluem cada vez mais depressa, fato que contradiz com
uma prática docente atemporal e fundamentada somente na formação inicial. A
inserção das atividades na rotina escolar dos professores é alvo de investigação
desta pesquisa, que partindo de ideias de Perrenoud (2000, 2002) buscará explicitar
a importância da formação continuada do professor. Nessa perspectiva, os objetivos
gerais da presente pesquisa de mestrado busca investigar as contribuições das
ações desenvolvidas no âmbito do Projeto Brinca Ciência (PBC), em particular das
oficinas realizadas no Sabina, como um espaço de formação continuada para
professores de ensino fundamental da rede pública. Assim, a questão cerne dessa
investigação é: Como a formação proporcionada pelo PBC pode contribuir para uma
prática docente reflexiva? O PBC, por sua vez, foi uma iniciativa da Secretaria da
Educação Municipal de Santo André, que buscava contribuir para a melhoria do
ensino e da aprendizagem de Ciências a partir da realização de atividades
educativas de caráter experimental e lúdico oferecidas a professores e alunos do
Ensino Fundamental, ciclo final. Vale ressaltar que alguns indicativos já mostravam
que o PBC vinha se consolidando com sucesso e com grande aceitação na rede
municipal do ABC paulista, segundo dados obtidos a partir de relatos de professores
e de algumas avaliações preliminares do próprio PBC. Entretanto, percebia-se ainda
a necessidade de se realizar um estudo mais sistemático e detalhado sobre as
dimensões do processo de ensino-aprendizagem fomentadas pelo PBC e como
estas impactavam a prática docente para, assim, compreender melhor as
contribuições que as ações do PBC poderiam proporcionar aos educadores e,
indiretamente, aos alunos. Com base nos pressupostos da pesquisa qualitativa, a
análise dos dados obtidos por meio dos instrumentos de coleta de dados, a saber:
questionários, registro audiovisual e entrevista, parece indicar que as atividades
propostas no âmbito do PBC podem contribuir não só no âmbito do discurso, mas
também nas ações docentes, particularmente no que diz respeito à mobilização de
competências de base para a prática docente, em particular no desenvolvimento de
uma postura reflexiva. / The teaching profession in the current sphere of teacher education, need to abandon
the concept of mere transmission of academic knowledge, for the conditions and
teaching contexts evolve faster and faster, a fact that contradicts a timeless teaching
practice and based only on training initial. The inclusion of activities in the school
routine of teachers is under investigation of this research, which starting from
Perrenoud ideas (2000, 2002) seek to explain the importance of continuing teacher
education. In this perspective, the general objectives of this research master
investigates the contributions of actions carried out under the Projeto Brinca Ciência
(PBC), in particular the workshops held in Sabina, as a continuing education space
for elementary school teachers in public schools. So the crux of this research is:
How the training provided by the PBC can contribute a reflective teaching practice?
The PBC, in turn, was an initiative of the Education Secretariat Town's Santo André,
which sought to contribute to the improvement of education and science of learning
from the educational activities of experimental and playful offered to teachers and
students elementary school, final cycle. It is noteworthy that some indicators already
showed that the PBC had been consolidating successfully and with great acceptance
in the municipal ABC network, according to data obtained from teachers' reports and
some preliminary assessments of the PBC itself. However, you could see still the
need to conduct more systematic and detailed study of the dimensions of the
teaching-learning process fostered by the PBC and how they impacted the teaching
practice to thus better understand the contributions that PBC's actions could provide
educators and, indirectly, students. Based on the assumptions of qualitative research,
the analysis of data obtained through the data collection instruments, namely
questionnaires, audiovisual recordings and interviews, seems to indicate that the
activities proposed under the PBC can contribute not only in speech but also in
teaching practices, particularly with regard to the mobilization of basic skills for
teaching, in particular in developing a reflective attitude.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:76732 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Gonçalves, Fabíola Regina Mamede |
| Contributors | Fagundes, Maria Beatriz, Altarugio, Maisa Helena, Bizerra, Alessandra Fernandes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 272 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76732&midiaext=69933, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76732&midiaext=69934, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=76732 |
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