Cette thèse vise à étudier expérimentalement les effets de différents types de médiations visuelles (photographies, mots écrits, mots écrits présentés de manière segmentée selon un découpage syllabique) présentées sous format numérique qui pourraient favoriser l'émergence d'une production orale chez des enfants non-verbaux avec autisme. Elle s'inscrit dans une approche respectueuse du fonctionnement cognitif connu des personnes avec autisme, à savoir leur meilleure gestion des informations visuelles qu'auditives mais aussi leur attrait certain pour l'outil informatique et plus particulièrement des stimuli visuels présentés par l'intermédiaire d'un écran, ainsi que leurs difficultés à traiter l'information rapide dynamique. Quatre expérimentations ont été réalisées, mettant les participants dans des situations où ils devaient reconnaître des mots écrits, y associer leur correspondance orale ainsi que leur référent, et les utiliser ensuite comme outil de médiation à la production orale. Les résultats mettent en évidence les capacités des enfants non-verbaux avec autisme à reconnaître des mots écrits et le recours à différents traitements selon qu'ils disposent ou non d'un modèle pour ce faire. Ils montrent également qu'une auto-présentation segmentée de ces mots écrits facilite la perception des syllabes constitutives des mots et leur production orale par ces enfants non-verbaux avec autisme. Au total, ces résultats ouvrent des pistes de travail pour envisager de nouvelles médiations pédagogiques et rééducatives dans le domaine de la production orale, adaptées aux capacités cognitives des enfants avec autisme. / This thesis aims at studying the effects of various types of visual media, (photos, written words, and written words made up by their individual syllables) presented in a digital format, which can facilitate speech in non-verbal children with autism.It combines an approach by recognizing the cognitive abilities, and difficulties of managing heard information for these children. This is best done by using a computer, which can present the heard information in a visual manner, such that the information can be slowed down to a speed which can be best managed and assimilated by the children.Four experiments were done, placing the participants in situations that allowed them to recognize written words and their associated syllables in the formation of speech. The results bring to light not only the capacities of these non-verbal children with autism to recognize written words, but also their ability to identify and produce the presented segmented words as individual syllables.These results present some guidelines for educational institutions working in the field of oral language, and more specifically to those related to the cognitive capacities of children with autism.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:theses.fr/2013AIXM3015 |
| Date | 16 April 2013 |
| Creators | Vernay, Frédérique |
| Contributors | Aix-Marseille, Roussey, Jean-Yves |
| Source Sets | Dépôt national des thèses électroniques françaises |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation, Text |
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