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Previous issue date: 2005 / O conhecimento didático na formação do docente, especialmente do ensino
superior, é considerado oportuno e de grande importância. Hoje, parece ser um
dos mais relevantes, posto que o significado da Didática está implícito nas
entrelinhas do domínio de diversos campos de conhecimentos. Este estudo tenta
dar continuidade ao debate e tem como foco a questão do significado da Didática
na formação do profissional docente, com um olhar a partir da prática do professor
de ensino superior. Nossa pretensão básica é compreender o significado da
Didática, tendo como premissa a percepção dos docentes de ensino superior, na
formação inicial do professor, delineando uma análise da importância, desta área,
na referida formação, bem como em relação à sua prática pedagógica docente,
identificando, também, os elementos constitutivos pedagógicos referendados por
estes professores. No período de abril a agosto de 2004 desenvolvemos o
trabalho de campo com a aplicação dos instrumentos eleitos para realização desta
investigação, compreendendo a realização das entrevistas e das observações da
sala de aula. O universo dos sujeitos, desta pesquisa, foi composto por dez
professores de duas faculdades, sendo cinco professores da Faculdade
denominada, nesta pesquisa, de Alfa e cinco da Faculdade Beta, compreendendo
cinco licenciaturas: Biologia, Geografia, História, Letras e Matemática em dois
municípios pernambucanos: Arcoverde e Garanhuns. Além das entrevistas, seis
professores, do total, foram observados nas aulas, sendo, nesta etapa, três
professores de cada instituição. As análises realizadas mostram que o significadoda Didática reitera a existência de alguns avanços teórico-práticos, apesar dos
percalços encontrados, na área, durante este estudo. Dentre alguns achados,
observamos que a atuação do profissional docente de ensino superior tende a ser
mais incisiva quanto à prática reflexiva nos cursos de formação de professores.
Outra questão é a necessidade de darmos continuidade à formação docente,
principalmente, no aspecto pedagógico. Isso nos permite inferir que há o
reconhecimento do papel da Didática na prática docente, embora existam alguns
contrapontos nas concepções apresentadas pelos professores. A reflexão, nesta
área, poderá favorecer a uma modificação de postura dos professores de ensino
superior para uma nova ação docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4665 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Maria Salles Bizarro, Adelina |
| Contributors | Maria Monteiro Silva, Aída |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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