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Previous issue date: 2018-02-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study presents a research about the policy of the teachers’ training in the education
of Young People and Adults (EJA) offered by the latu senso post-graduation course in
the level of specialization in Professional Education Integrated to the Elementary one
for Young People and Adults – specialization in Proeja, which took place in the network
of schools of the Federal Institute of Education, Science and Technology. implemented
by the Decree nº 5.840/2006. This is a pioneering policy in this educational field,
developed by the Ministry of Education and Culture (MEC) through the Secretary of
Professional Education and Technology (SETEC) in 2006.to consolidate actions of the
National Integration Program for Young People and Adults (Proeja) instituted in 2005
by the Federal Government. The research examined the connection of the Specialization
Course in Proeja with the professional practices of the teachers-students, egresses from
the course, from their own perspective in relation to the challenging situations these
professionals of EJA are used to facing in their daily life. To do that, the Specialization
course in Proeja (CEP), at the Federal Institute of Education, Science and Technology in
São Paulo – Campus São Paulo, was analyzed through a) documental mapping; b)
questionnaire, applied to 20 (twenty) teachers-students graduated from 2007 to 2015 in
CEP, that aimed at collecting data of the teachers- students of this course about the
received education and its relation with their professional performance after the
conclusion of the course; and (c) interview with the former coordinator of CEP at IFSPSP.
The data collected were organized in summary tables of information and charts. The
research had as basic support: (a) available bibliographic sources from scholars such as
Arroyo, Andrade, Cury, Di Pierro, Haddad, Soares and Ribeiro; (b) authors related to
the ongoing teachers’ education such as Canário, Barroso, Contreras, Giovanni,
Malglaive, Marin and Nóvoa and (c) EJA and Proeja inherent documental sources:
laws, decrees, decrees law, reports, administrative rules and resolutions. According to
the protagonists of this study, the obtained findings confirm the existence of a
connection between the theory delivered in CEP of IFSP-SP and the daily school
practice of these teachers-students. The CEP at IFSP-SP enabled an unprecedented
training model of EJA teachers in the city of São Paulo which in general and in different
ways dignified EJA in the work places of the teachers – students. Besides that, the
professional identity and the autonomy of the teachers-students, required to the
development of their academic background, were mobilized / Este estudo apresenta pesquisa sobre a política de formação de professores da
Educação de Jovens e Adultos (EJA), oferecida por meio do Curso de Pós Graduação
Lato Sensu em nível de Especialização em Educação Profissional Integrada à Educação
Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Especialização em Proeja,
levado a efeito na rede de escolas do Instituto Federal de Educação, Ciências e
Tecnologia e implementado pelo Decreto nº 5.840/2006. Trata-se de política pioneira
neste campo educativo, desenvolvida pelo Ministério da Educação (MEC), por meio da
Secretaria de Educação Profissional e Tecnologia (SETEC), no ano de 2006, para
consolidar ações do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a
Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (Proeja), instituído no ano de
2005, pelo Governo Federal. A pesquisa analisou a articulação do Curso de
Especialização em Proeja com as práticas profissionais dos professores-alunos egressos
dele, sob o olhar dos próprios egressos, face às situações desafiadoras, com as quais os
profissionais da EJA costumam confrontar-se no seu cotidiano escolar. Para tanto,
analisou-se o Curso de Especialização em Proeja (CEP), vigente no Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus São Paulo (IFSP-SP),
mediante: (a) levantamento documental; (b) questionário aplicado a 20 (vinte)
professores-alunos egressos, formados entre os anos de 2007 a 2015 no CEP, visando
obter dados sobre os próprios professores-alunos egressos, sobre a formação recebida e
sua relação com a atuação profissional, posterior à conclusão do Curso; e (c) entrevista
com o ex-coordenador do CEP no IFSP-SP. Os dados coletados foram organizados em
quadros-síntese de informações e tabelas. Tomaram-se como apoios básicos para a
pesquisa: (a) fontes bibliográficas disponíveis de estudiosos da EJA, como: Arroyo,
Andrade, Cury, Di Pierro, Haddad, Soares e Ribeiro; (b) autores voltados para formação
continuada de professores, como: Canário, Barroso, Contreras, Giovanni, Malglaive,
Marin e Nóvoa e (c) fontes documentais inerentes à EJA e ao Proeja: leis, decretos,
decretos lei, pareceres, portarias e resoluções. Os resultados obtidos confirmam, de
acordo com os protagonistas deste trabalho de pesquisa, a existência de articulação entre
a teoria ministrada no CEP do IFSP-SP e a prática desses professores-alunos no
cotidiano escolar. O CEP no IFSP-SP viabilizou um modelo de formação de professores
da EJA inédito no município de São Paulo que, em geral e de diferentes modos,
dignificou a EJA dentro dos locais de trabalho dos professores-alunos. Além disso,
foram mobilizadas a identidade e autonomia profissionais nos professores-alunos
necessárias ao avanço de sua formação acadêmica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20933 |
| Date | 31 January 2018 |
| Creators | Santos, Vilma Santana dos |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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