Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2014-08-14T13:57:09Z
No. of bitstreams: 1
Leticia Telles da Cruz.pdf: 1702861 bytes, checksum: f2df21ab207296a61e0435e2a70cb9ea (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2014-08-21T19:36:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Leticia Telles da Cruz.pdf: 1702861 bytes, checksum: f2df21ab207296a61e0435e2a70cb9ea (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-21T19:36:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Leticia Telles da Cruz.pdf: 1702861 bytes, checksum: f2df21ab207296a61e0435e2a70cb9ea (MD5) / Esse trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, de caráter
etnográfico, que teve por objetivo investigar as crenças de professores de Língua Inglesa em formação (6º e 8º semestres), do curso de Letras com Inglês, da
Universidade Estadual da Bahia (UNEB), Campus XIV, em relação ao desenvolvimento da competência linguístico-comunicativa, com vistas a colaborar na
formação desses futuros professores. A pesquisa foi norteada pela seguinte
questão-problema: como o reconhecimento das próprias crenças pode contribuir no
processo de ensino/aprendizagem de língua inglesa (LI), e de que forma isso afeta a
formação geral como professor de língua estrangeira (LE)? Para tanto, a pesquisa
se dividiu em dois momentos: o mapeamento das crenças dos sujeitos participantes
e o conhecimento das crenças pelos mesmos. Os dados revelaram que a grande
maioria desses sujeitos acredita que não se aprende inglês na escola pública,
devido à abordagens de ensino insatisfatórias, além da falta de domínio das
habilidades linguísticas, em especial a oral; e não se aprende inglês na
universidade, devido à falta de exposição suficiente à língua. O reconhecimento das
próprias crenças permitiu a esses sujeitos compreenderem a própria cultura de
aprender e mostrou-se eficaz para ajudar na mudança de postura em relação ao
aprendizado de LI, na medida em que passaram a perceber a importância do papel
que exercem nesse processo. Todas as discussões e análises implementadas
seguiram a perspectiva do empoderamento do aprendiz a partir de uma formação
crítica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15669 |
| Date | 22 July 2013 |
| Creators | Cruz, Letícia Telles da |
| Contributors | Mendes, Edleise, Mendes, Edleise, Siqueira, Domingos Sávio Pimentel, Rocha, Flávia Aninger de Barros |
| Publisher | Instituto de Letras, Língua e Cultura, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds