Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-15T20:50:07Z
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Previous issue date: 2008-03-13 / A maneira que a pedagogia tem de compreender a educação está fundamentada em diretrizes que pressupõem ao pedagogo uma base comum nacional: a docência. O currículo apóia-se, principalmente, em uma formação de cunho teórico, prático e metodológico visando “modelar” o perfil do pedagogo “ideal” no âmbito da sociedade capitalista do século XXI. Contudo, ambigüidades, lacunas e imprecisões vêm escapando à formação desse ideário. O percurso traçado ao longo desta pesquisa de Mestrado em Educação apóia-se nos saberes transmitidos pelo aporte teórico da psicanálise, o qual instaura, fundamentalmente, a concepção de sujeito do inconsciente no campo do conhecimento educativo. O encontro com a psicanálise revela que há impossibilidades em se estabelecer garantias, a priori, para a ocorrência da educação. A pedagogia, por sua vez, resiste à aceitação dessa impossibilidade. Em se tratando da formação do pedagogo da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (FE/UnB), chama-se a atenção para a especificidade da disciplina Inconsciente e Educação: transmissão de um saber fundamentado pelo aporte teórico da psicanálise e suas implicações para a educação. Por meio de uma abordagem qualitativa, a pesquisa consistiu em compreender a produção de efeitos proporcionada pelo impacto dessa transmissão ao pedagogo em formação. Foram pesquisados sujeitos ingressos e egressos da disciplina, tendo como principais dispositivos: memória educativa, questionário, entrevista e atividade avaliativa. Na análise dos dados, a memória educativa é determinante para a compreensão das ações e escolhas do sujeito ao longo da trajetória educativa. Os resultados obtidos evidenciam que os estudantes reconhecem a importância da atuação do inconsciente na relação pedagógica e educativa. Assim, a pesquisa contribui com a proposta de que o ensino da psicanálise a educadores abre-lhes possibilidades de (re)pensar suas relações com o saber e com o exercício de educar de forma distinta dos ideais cientificistas da pedagogia e da transmissão sem efeitos da ilusão universitária. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The way that the pedagogy has to understand the education is based on lines of direction that estimate to the teacher a national common base: the act to teach. The resume if it supports, mainly, in a formation of theoretical, practical and logic of the method matrix aiming at “shape” the profile of teacher “ideal” in the scope of the capitalist society of century XXI. However, ambiguities, gaps and inexact vision come escaping to the formation of this ideal. The passage traced to the long one of this research of Master of Arts in Education if it supports in knowing transmitted them for arrives in port it theoretical of the psychoanalysis, which restores, basically, the conception of citizen of the unconscious one in the field of the educative knowledge. The meeting with the psychoanalysis discloses that it has impossibilities in if establishing guarantees, a priori, for the occurrence of the education. The pedagogy, in turn, resists the acceptance of this impossibility. In if treating to the teacher education of the College of Education of the University of Brasilia (FE/UnB), it is called attention for the specific situation of disciplines Unconscious and Education: transmission of one to know based for it arrives in port theoretical of the psychoanalysis and its implications for the education. By means of a qualitative boarding, the research consisted of understanding the proportionate production of effect for the impact of this transmission to teacher in formation. Citizens had been searched ingressions and egresses of discipline, having as main devices: educative memory, questionnaire, interview and evaluation activity. In the analysis of the data, the educative memory is determinative for the understanding of the actions and choices of the citizen to the long one of the educative trajectory. The gotten results evidence that the students recognize importance of the performance of the unconscious one in the pedagogical and educative relation. Thus, the research contributes with the proposal of that the education of the psychoanalysis the educators opens possibilities to them of to think again its relations with knowing and the exercise to educate of distinct form of the of scientific matrix ideals of the pedagogy and the transmission without effect of the university illusion.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/1691 |
| Date | 13 March 2008 |
| Creators | Silva Néto, Nastassja Lopes |
| Contributors | Almeida, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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