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Previous issue date: 2009-04-23 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study aims to contribute to a reflection on the work of the trainer teacher who works
in the courses of Degree in Mathematics. The study was initially justified by the
importance of the work of those teachers who have direct involvement with the training of
professionals who will work in elementary school, and also because of the small number of
academic researches about this issue. When trying to understand the process of building
these professional trainers, the study sought to answer the following questions: Who is the
trainer teacher of the course of Degree in Mathematics? What are the challenges faced in
their teaching as a trainer? What knowledge needed to face these challenges according to
the trainer teachers? For this study was used the qualitative approach as a methodological
procedure, and the main instruments for data collection used were interviews, observation
and analysis of documents. The research subjects were four trainer teachers of a course of
Degree in Mathematics from a private school of Greater São Paulo. The research has
allowed to outline the profile of those teachers, to understand how they develop their work,
to identify their professional knowledge and skills and the conditions under which the
teaching is carried out. The theoretical assumptions, which anchored the study, relate to the
professionalization of teachers, to the professional development and the knowledge
mobilized by the trainers in the course of teaching. In general, the analysis of information
obtained allows to say that this group of teachers has been devoted to the continuity of
studies and sought a better qualification in order to act in the course of degree. It is a group
that, given some features of work and condition, has demanded efforts in relation to the
socialization of knowledge needed for teaching. The influences experienced by the old
masters during the course of training and performance in basic education have proved of
fundamental importance to their professional choices and actions. This research may show
that the greatest challenge found in the path of the trainers is the work with the student. In
confronting these challenges in their teaching, the trainer teachers mobilize different
knowledge, which emerge as they develop their work / O presente estudo pretende contribuir para uma reflexão sobre o trabalho do professor
formador que atua nos cursos de Licenciatura em Matemática. O estudo se justifica
inicialmente pela importância do trabalho desses professores que têm envolvimento direto
com a formação dos profissionais que irão atuar na escola básica, e também, em razão do
reduzido número de pesquisas acadêmicas tratando dessa problemática. Ao tentar
compreender o processo de construção da profissionalidade desses formadores, o estudo
buscou responder às seguintes questões: Quem é o professor formador do curso de
Licenciatura em Matemática? Quais os desafios que enfrenta em seu trabalho docente
como formador? Quais os saberes necessários para o enfrentamento desses desafios
segundo esses professores-formadores? Para este estudo utilizou-se da abordagem
qualitativa como procedimento metodológico, e os principais instrumentos de coleta de
dados utilizados foram entrevistas, observação e análise de documentos. Os sujeitos da
pesquisa foram quatro professores formadores de um curso de licenciatura em Matemática
de uma faculdade privada da Grande São Paulo. A pesquisa permitiu delinear o perfil
desses professores, compreender como desenvolvem seu trabalho, identificar seus
conhecimentos profissionais e saberes e as condições em que exercem a docência. Os
pressupostos teóricos, nos quais se ancora o estudo, dizem respeito à profissionalização dos
docentes, ao desenvolvimento profissional e aos saberes mobilizados pelos formadores no
exercício da docência. De um modo geral, a análise das informações obtidas permite
afirmar que este grupo de professores tem se dedicado à continuidade dos estudos e
buscado uma melhor qualificação para atuar no curso de licenciatura. É um grupo que,
dadas algumas singularidades de trabalho e de condição, tem demandado esforços em
relação à socialização dos saberes necessários à docência. As influências sofridas pelos
antigos mestres no decorrer da trajetória dos formadores e a atuação na educação básica
revelaram-se de fundamental importância para suas escolhas e atuação profissional. Esta
pesquisa pode evidenciar que o desafio maior encontrado na trajetória dos formadores é o
trabalho com o aluno. No enfrentamento desses desafios presentes em seu trabalho
docente, os professores formadores mobilizam diferentes saberes, e estes emergem na
medida em que desenvolvem seu trabalho
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11373 |
| Date | 23 April 2009 |
| Creators | Silva, Sandra Regina Lima dos Santos |
| Contributors | Passos, Laurizete Ferragut |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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