Syftet med denna studie är att undersöka matematikbokens funktion i formativa bedömningsprocesser. Hur lärarna bedömer elevers prestationer i matematikboken formativt, samt vilka lärarnas uppfattningar är om att använda matematikboken i ett formativt syfte. För att undersöka detta genomfördes klassrums-observationer och semistrukturerade intervjuer. Studiens resultat visar att formativa bedömningssekvenser är sällsynta när elever arbetar i matematikboken under lektionerna. Lärare ser matematikboken som ett material där eleverna övar sina färdigheter snarare än att den tjänar ett formativt syfte.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-30846 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Sundin, Tobias |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0131 seconds