[pt] A idéia central desta tese foi trabalhar o conceito de
fração, identificando a
fração como número e representando esse número na reta
numérica, tendo como
base as recomendações e experiências realizadas por
Kathleen Hart, e
principalmente Hung-Hsi Wu. Um conjunto de atividades foi
desenvolvido,
constituindo uma proposta de ensino de frações, posta em
prática em turmas do
sétimo ano e oitavo ano do Colégio Pedro II durante os
anos letivos de 2006 e
2007. Parte substancial da tese é dedicada à descrição
dos procedimentos
metodológicos desenvolvidos para a aplicação dos
princípios teóricos defendidos
e de aspectos da implementação desses procedimentos em
sala de aula. Grande
número de exemplos das atividades realizadas é
apresentado, dando-se destaque
às resposta dos alunos às mesmas. O acompanhamento da
evolução dos alunos é
amplamente documentado. Os resultados são avaliados tanto
do ponto do vista
global quanto do ponto de vista de grupos diferenciados
de alunos em diferentes
níveis de qualificação prévia. O encaminhar de todo o
trabalho investigativo leva
a duas conclusões essenciais: a familiarização com o
campo algébrico é alcançada
com mais facilidade quando o conceito de fração é
trabalhado na forma proposta;
o envolvimento com as atividades e a compreensão pelos
alunos da construção
que estavam realizando em relação aos conceitos propostos
devolvem o interesse
das crianças pela aprendizagem da Matemática, fundamental
para o êxito de
qualquer proposta pedagógica. / [en] The main idea of this thesis was to work on the concept of
fraction, identifying the fraction as a number and
representing it in the line, taking as basis the
recommendations and experiments of Kathleen Hart, and,
mainly Hung-Hsi Wu. A set of activities was developed,
generating a proposal for teaching fractions, led to
practice in classes of students of 7th and 8th grade of
Colegio Pedro II during the school years of 2006 and 2007.
A substantial part of the thesis is devoted to the
description of the methodological procedures developed for
the implementation of the theoretical principles defended
and of aspects of the implementation of these procedures in
the classroom. Large number of examples is given of the
activities performed, emphasis being given to the response
of the students. The monitoring of the progress of the
students is widely documented. The results are evaluated
from the global point of view and considering distinct
groups of students at different levels of prior
qualification. The development of all
the research work led essentially to two conclusions: the
familiarization with the algebraic field is more easily
reached when the concept of fraction is dealt in the
proposed way; the involvement of the students with the
activities and their understanding of the construction that
they were doing with the concepts proposed
returned them the interest for learning mathematics, the
key to the success of any educational proposal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12463 |
| Date | 11 November 2008 |
| Creators | NEIDE DA FONSECA PARRACHO SANTANNA |
| Contributors | GILDA DE LA ROCQUE PALIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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