Un projet d'établissement est une démarche collective associant tous les partenaires de la communauté scolaire, et dont la durée s'étend de trois à cinq ans. Il comprend des phases d'analyse, de conception, de mise en œuvre et d'évaluation, en vue de répondre à certains besoins ou de réaliser un certain développement au sein de l'école. Le projet d'établissement est relié au projet pédagogique, énonce les valeurs qu'il souhaite mettre en œuvre et fixe concrètement les objectifs à atteindre. L'école s'en servira comme outil de communication avec le ministère de l'éducation nationale, l'enseignement catholique et les familles. On peut y voir aussi un outil de pilotage pour les équipes éducatives. Il n'est pas figé ; en fin d'année scolaire, l'école devrait s'interroger sur la pertinence de son projet afin de le réajuster.<br /><br />Le contenu de la thèse se divise en deux grandes parties ; la première, c'est l'approche théorique intitulée "L'école catholique et la démarche du projet : atouts et défis". Cette partie présente dans le premier chapitre, « la notion du projet au fil des disciplines et du temps », dans le deuxième chapitre « l'école catholique au Liban et les visées du projet d'établissement », le troisième chapitre met l'accent sur « le projet d'établissement comme processus d'évolution et d'adaptation à l'école catholique. » <br /><br />Quant à la partie pratique intitulée "La faisabilité du projet d'établissement au Liban", elle se base sur deux enquêtes; l'une adressée aux chefs d'établissements, l'autre aux enseignants. La première enquête se veut un sondage sur la notion du projet telle qu'elle est conçue, valorisée et appliquée par les responsables des écoles catholiques. La deuxième enquête remplie par les enseignants, vise à expliciter les caractéristiques, les exigences de la démarche du projet d'établissement aussi bien que son impact sur le fonctionnement de l'école. <br />Les caractéristiques du projet d'établissement vont de pair avec le cheminement du développement de l'école qui, à son tour, est un projet en soi. <br />Le projet répond aux aspirations de l'école en ce qui suit :<br />- Inciter l'établissement à clarifier ses fondements, sa structure et sa gestion. <br />- Garantir le développement pédagogique auquel aspire l'ÉC qui vise mettre l'élève au centre de ses occupations. <br />- Remédier collectivement aux échecs des élèves qui est une occupation de tous les enseignants dans les écoles adoptant la démarche du projet.<br />- Nécessiter la transparence à tous les niveaux et l'exiger de tous les partenaires. Chaque action est précédée d'une planification collective et suivie d'une évaluation et d'une remédiation. <br />- Actualiser les relations transversales ; renforcer le travail d'équipe et la collectivité. Par conséquent consolider l'esprit de communion en rassemblant les membres d'une équipe autour d'une mission dont le sens est clair. <br />- Inciter à l'optimisation en donnant de la visibilité à l'atteinte des objectifs et à l'idée de progrès.<br />- Mobiliser en mettant en valeur la réalisation, la progression et la finalisation d'une action bien identifiée.<br />- Solliciter mieux les compétences et les affinités des membres de l'équipe en promouvant l'appel au choix moins qu'à la désignation et l'obligation. <br />- Généraliser les pratiques de suivi, de régulation et de responsabilisation, donc de l'autonomie et de la participation.<br />- Veiller à la cohérence entre les différentes activités de l'établissement.<br />- Répondre à des problèmes plus ou moins identifiés et faciliter leur repérage, leur cadrage et leur mise à l'étude. <br />- Effectuer des changements en fonction des besoins des élèves, des suggestions des enseignants, des exigences de la société et des lacunes découvertes dans les évaluations. <br />- Détecter les besoins des personnels en vue de les satisfaire sur les plans gestionnaire et andragogique. <br />- Renforcer la collaboration avec l'environnement y compris les associations de parents, les actions pluridisciplinaires, le maintien des activités d'ouverture culturelle et sociale.<br />- Empêcher les responsables d'utiliser injustement ou excessivement leur autorité, et d'agir suivant leur tempérament et leurs perspectives personnelles, mais plutôt les orienter vers les finalités de l'institut. Par exemple : le recrutement des personnels sera soumis à des critères biens définis loin du clientélisme, des pistons et d'autres considérations.<br />Cette étude nous a montré que le projet d'établissement, avec tout ce qu'il renferme de critères, d'indices et d'exigences, est un élément fédérateur à l'école. Il garantit le développement sain et global à l'école catholique au Liban en la protégeant de toute décadence ou succès incontrôlables.<br />À la fin, et loin d'une seule réponse catégorique et toute faite, nous affirmons avec Jules Renard que «Le projet est le brouillon de l'avenir. Parfois, il faut à l'avenir des centaines de brouillons.»
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CCSD/oai:tel.archives-ouvertes.fr:tel-00422249 |
| Date | 04 March 2009 |
| Creators | Bejjani, Mona |
| Source Sets | CCSD theses-EN-ligne, France |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | PhD thesis |
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