Esta tesis analiza la representación del concepto de género en el programa televisivo de
educación a distancia "Aprendo en Casa", emitido durante el año 2020, a partir del análisis del
discurso multimodal (ADM), a manera de descubrir los modos de representación
comunicacional y el discurso sobre género construido a partir de estos. Mediante un enfoque
cualitativo se analizan los modos de imagen en movimiento, diálogo, mirada, posición
corporal, gestos y ángulos de cámara; así como, se revisa el proceso de creación, producción y
distribución del programa, y la relación con el enfoque de igualdad de género del Currículo
Nacional de Educación Básica (CNEB), con el objetivo de identificar cómo se construyen y
representan las nociones de género. Los hallazgos revelan que el discurso multimodal
construido sobre género es aún conservador y limitado, en tanto se simplifica las causas de la
desigualdad, se generalizan los actores que participan en los fenómenos de género y, a su vez,
se termina reproduciendo estereotipos en su intento por atender los problemas de estado como
la violencia de género y desigualdad de oportunidades. Sin embargo, se resaltan avances en la
visibilización de problemas de violencia contra la mujer y la introducción de temas que
incorporen el enfoque de Educación Sexual Integral (ESI), así como la erradicación de
estereotipos de género; lo cual indica un avance en la representación del enfoque de igualdad
de género del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). / Using Multimodal Discourse Analysis (MDA), this thesis analyzes the representation of gender
in the television program "Aprendo en Casa", broadcasted during the year of 2020 in Peru, with
the purpose of discovering the modes of communicational representation and the gender
discourse constructed from these. Using a qualitative approach, the modes of moving image,
dialogue, gaze, body position, gestures and camera angles are analyzed to discover a hidden
curriculum present in the gender discourse, as well as to compare it to the gender approach
dictated in the National Basic Education Curriculum. The findings reveal that the discourse on
gender is still conservative and limited, as the causes of inequality are simplified, the actors
who participate in gender phenomena are generalized and, in turn, stereotypes end up being
reproduced in the attempt to attend state problems such as gender violence and inequality of
opportunities. However, there’s a clear intent to highlight awareness of violence against women
and to introduce topics of Sexual Education (SE), as well as to battle gender stereotypes, which
signals an advancement in the representation of the gender approach based on the National
Basic Education Curriculum.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/29018 |
| Date | 02 October 2024 |
| Creators | Zari Lopez, Gabriela |
| Contributors | Zevallos Trigoso, Carlos Andres |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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