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Previous issue date: 2005 / Devido a toda essa imersão tecnológica que estamos inseridos, recursos pictoriais
têm sido utilizado, consideravelmente, no âmbito educacional, uma vez que a
escola é mediadora entre a sociedade e o aprendiz. Para tal mediação a escola
faz uso de vários recursos midiáticos, como a televisão, e o computador, porém
além de tais recursos tem-se o velho instrumento utilizado para abordagem de
conhecimento: o Livro Didático (LD), que apesar de tantas inovações tecnológicas
disponíveis na escola, é o recurso mais freqüente para o auxílio da construção do
conhecimento. Nesse sentido traçamos como objetivos investigar variedades de
gêneros visuais nos livros didáticos e observar como esses gêneros visuais
multimodais (GVMs) estão a serviço da construção do conhecimento. Para
investigar essa variedade de gêneros visuais multimodais constituímos como
corpus da pesquisa livros didáticos de ensino médio das disciplinas de português,
matemática e biologia. Esta dissertação se constitui de quatro capítulos. O
capítulo I - Percorrendo a história da escrita - traça um percurso histórico da
escrita, observando seu processo evolutivo e sua propagação. O capítulo II -
Percorrendo a história da imagem - discute a noção de imagem, como também
seu surgimento e algumas classificações atribuídas a ela. O capítulo III -
Multimodalidade e Multiletramento: relações intrínsecas - discute a teoria sobre
multimodalidade, noção essencial para essa pesquisa; além da ampliação da
noção de letramento, tendo em vista o conceito de multimodalidade como traço
inerente ao discurso. O capítulo IV - Gêneros Visuais Multimodais em Livros
Didáticos: Tipos e Usos - apresenta a descrição dos recursos pictoriais presentes
nos LDs analisados, como as Ilustrações, Gêneros Visuais e os Gêneros Visuais
Multimodais; em seguida, apresentamos a descrição dos GVMs, observando os
seus usos e funções nos manuais em análises. Constatamos que o LD de
português faz uso, exaustivamente, dos gêneros: charge, cartum, tira e
propaganda. Já o LD de biologia utiliza os seguintes gêneros: desenho anatômico,
desenho esquemático e gráfico. No LD de matemática encontramos, com
recorrência, os gêneros: diagrama, figura geométrica e gráfico. Comparando a
utilização desses GVMs nos livros, verificamos que o livro de português traz os
gêneros utilizados em outras esferas sociais (jornais, revistas e outdoor) para
serem didatizados ao se inserirem no LD. Já nos livros de matemática e biologia,
os GVMs são elaborados de acordo com o conteúdo programático, ou seja, são
GVMs com fins didáticos. Verificamos ainda que os gêneros encontrados no LD de
português são utilizados, predominantemente, como base para realização de
atividades, ou seja, na seção de exercícios. Ao contrário do que acontece com os
GVMs nos manuais de matemática e biologia, que são utilizados, em maior
recorrência, na seção de apresentação de conteúdo, auxiliando a construção do
conhecimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7982 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Karine de Queiroz, Anne |
| Contributors | Paiva Dionisio, Angela |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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