Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-12T10:58:46Z
No. of bitstreams: 1
Thiago Souza Vale.pdf: 9022479 bytes, checksum: a1dbb9ae2c74495c78b70d66d02e0d06 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-12T10:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Thiago Souza Vale.pdf: 9022479 bytes, checksum: a1dbb9ae2c74495c78b70d66d02e0d06 (MD5)
Previous issue date: 2018-09-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research encompasses the insertion and construction of geography education in digital culture in a private school in the Pinheiros district, west borough of Sao Paulo's municipality. School geography is presently undergoing conceptual, methodological and procedural transformations, which give rise to reflections on teaching practice and the construction of learning situations related to a globalized world. Hence, the general goal of this research is to understand the teaching and learning processes of geography education in the digital culture. By doing so, we aim to verify the potential to understand the geographical phenomena in various scales, using resources other than to encourage the students' creativity and motivation. This research uses a qualitative approach and a methodological procedure inspired in practices associated with action-research, with a pedagogical focus in active teaching-learning methodology models. Data was collected in 2017 from a 9th grade, during learning situations in virtual learning environments, questionnaires, focal groups and from notes taken by the researcher-teacher. Results show that the combination of active methodologies, (DICT) and contents promoted the cognitive and emotional developments of the learners in digital culture contexts, mainly regarding the pedagogical procedures that involve problem solving, collaboration and participation. Therefore, conclude that the pedagogical practices enabled the comprehension of the geographical phenomena in a number of instances, advanced by the DICT, which encouraged the geographical thinking and representation, in addition to favoring the learners' creativity and motivation / A presente pesquisa refere-se à inserção e construção da educação geográfica na cultura digital em uma unidade escolar privada no bairro de Pinheiros, zona oeste do município de São Paulo. A geografia escolar atualmente passa por transformações conceituais, metodológicas e procedimentais, implicando em reflexões da prática docente e da construção de situações de aprendizagem articuladas com as características do mundo globalizado. Assim, o objetivo geral da pesquisa, é compreender os processos de ensino e de aprendizagem da educação geográfica na cultura digital. Com isso, pretende-se verificar o potencial de compreensão dos fenômenos geográficos em diversas escalas, utilizando recursos diferentes da aula expositiva para incentivar a criatividade e motivação dos educandos. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa e procedimento metodológico inspirado em práticas associadas à pesquisa-ação, com enfoque pedagógico em modelos de metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Os dados referentes ao 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais foram coletados em 2017, nas situações de aprendizagem em ambientes virtuais, questionários, grupos focais e a partir de anotações sistematizadas do professor/pesquisador. Os resultados indicam que a combinação entre metodologias ativas, (TDIC) e conteúdos favoreceram os desenvolvimentos cognitivo e emocional dos educandos em contextos da cultura digital, principalmente quanto a procedimentos pedagógicos que envolvem resolução de problemas, colaboração e participação. Dessa forma podemos concluir que as práticas pedagógicas realizadas, facilitaram a compreensão dos fenômenos geográficos em diversas escalas, impulsionada pelas TDIC, que incentivaram a representação e expressão do raciocínio geográfico, além de favorecer a criatividade e motivação dos educandos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21588 |
| Date | 04 September 2018 |
| Creators | Vale, Thiago Souza |
| Contributors | Valente, José Armando |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds