Los resultados de la prueba ECE (2018) evidencian que, en la competencia
relacionada al área de Geometría, se presentan dificultades para relacionar las
propiedades de las formas geométricas y sus atributos medibles. Ante ello se plantea,
la búsqueda de recursos educativos que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje
para atender esta problemática (Mora, 2022). En esa línea, en el presente estudio se
analiza al fútbol como recurso didáctico para favorecer el logro de los niveles de
pensamiento geométrico, en estudiantes de sexto grado en una institución educativa
de Lima Metropolitana. Al respecto, se consideró dos objetivos específicos: describir
las percepciones de los estudiantes sobre el fútbol como recurso para favorecer el
progreso de los niveles de pensamiento geométrico y describir los niveles del
pensamiento geométrico que logran los estudiantes mediante la aplicación del fútbol
como recurso del docente. La metodología del estudio es de enfoque cualitativa y en
un nivel descriptivo. Por ende, se consideró aplicar una encuesta a los estudiantes y
el análisis documental de sus evidencias de aprendizaje en tres sesiones de
aprendizaje. De este modo, el diseño del cuestionario y la matriz de análisis
documental nos permitirán recoger información relevante a la investigación. Los
principales hallazgos permiten concluir que el fútbol puede ser considerado como
recurso didáctico por los estudiantes y que puede favorecer el logro de los niveles de
pensamiento geométrico, siempre en cuando se consideren determinados factores
como los saberes previos, la cercanía con el fútbol y el nivel de abstracción requerido
en cada nivel. / The results of the ECE test (2018) show that, in the competition related to the
Geometry area, there are difficulties in relating the properties of geometric shapes and
their measurable attributes. Given this, the search for educational resources that
support the teaching-learning process to address this problem is proposed (Mora,
2022). In this line, in the present study soccer is analyzed as a didactic resource to
favor the achievement of geometric thinking levels, in sixth grade students in an
educational institution in Metropolitan Lima. In this regard, two specific objectives were
considered: to describe the students' perceptions of soccer as a resource to favor the
progress of geometric thinking levels and to describe the levels of geometric thinking
that students achieve through the application of soccer as a teacher's resource. The
methodology of the study is a qualitative approach and at a descriptive level. Therefore,
it was considered to apply a survey to the students and the documentary analysis of
their learning evidence in three learning sessions. In this way, the design of the
questionnaire and the documentary analysis matrix will allow us to collect information
relevant to the investigation. The main findings allow us to conclude that soccer can
be considered as a didactic resource by students and that it can favor the achievement
of levels of geometric thinking, as long as certain factors are considered, such as
previous knowledge, proximity to soccer and the level of abstraction required at each
level.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/25140 |
| Date | 08 June 2023 |
| Creators | Espinoza Perez, Hans Cesaro |
| Contributors | Arashiro Okuma, Yesemia |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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