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Previous issue date: 2018-09-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims to identify dimensions of the affective domain that emerge from the
interactions among students during a didactic sequence involving geometry. The study
considered as descriptors of the affective domain the beliefs, the emotions and the attitudes,
with its subcategories. The hypotheses formulated presuppose that cognition and affection
cannot be investigated separately as affection cannot be investigated separately from the
context in which the student is inserted. The subjects of the research were the students of the
5th year of Elementary School in a public school in the city of São Paulo. The focus of the
observations fell particularly on the students indicated for the parallel recovery of
Mathematics. The data collection was done with the video recordings of the groups and the
classroom during the application of the didactic sequence, which was elaborated based on the
Theory of Didactic Situations and took into account the cognitive conditions of learning of the
geometry. The qualitative analysis of the emotional episodes – extracts of events in the
classroom recorded in fragments of video recording was made. The analysis of the data
allowed to identify the emergence of beliefs, attitudes and emotions, intrinsically related to
learning during the group activities of the didactic sequence. It was also possible to identify
the cognitive, affective and intentional components of attitudes that influence behavior. In
addition, it showed the interdependence of the dimensions of the affective domain, that is, the
influence that one dimension exerts on the emergence of another dimension. Thus, the
hypotheses were verified, indicating that it is possible and necessary to definitively break with
the dichotomy cognition and affection / Esta pesquisa tem o objetivo de identificar dimensões do domínio afetivo que emergem das
interações entre alunos durante uma sequência didática envolvendo a geometria. O estudo
considerou como descritores do domínio afetivo as crenças, as emoções e as atitudes, com
suas subcategorias. As hipóteses formuladas pressupõem que cognição e afeto não podem ser
investigados separadamente, assim como o afeto também não pode ser investigado
separadamente do contexto no qual o aluno está inserido. Os sujeitos da pesquisa foram os
alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de São Paulo. O
foco das observações recaiu particularmente nos alunos indicados para a recuperação paralela
de Matemática. A coleta dos dados foi feita com as videogravações dos grupos e da sala de
aula durante a aplicação da sequência didática, que foi elaborada com base na Teoria das
Situações Didáticas e levou em conta as condições cognitivas de aprendizagem da geometria.
Foi feita a análise qualitativa dos episódios emocionais – extratos de acontecimentos na sala
de aula registrados em fragmentos de videogravação. A análise dos dados permitiu identificar
a emergência de crenças, atitudes e emoções, intrinsecamente relacionadas à aprendizagem
durante as atividades em grupo da sequência didática. Foi possível também identificar as
componentes cognitiva, afetiva e intencional das atitudes que influenciam o comportamento.
Além disso, evidenciou a interdependência das dimensões do domínio afetivo, isto é, a
influência que uma dimensão exerce no aparecimento ou emergência de outra. Dessa forma,
as hipóteses foram verificadas, indicando que é possível e necessário romper definitivamente
com a dicotomia cognição e afeto
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21709 |
| Date | 17 September 2018 |
| Creators | Nobre, Suzana |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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