Föreliggande studie är en systematisk litteraturstudie. Problemområdet som ligger till grund för studien beskrivs med att dagens engelskundervisning till stor del innefattar innehåll som inte är bundet till någon kontext elever kan relatera till. Om lärare inte anpassar undervisningen efter elevers erfarenheter och intresse, eller inte reflekterar över syftet med innehållet i undervisningen kan en problematik uppstå. Problematiken kan innebära att elever kan få svårigheter att relatera till undervisningen. Detta kan leda till brist på intresse och förståelsen för språket kan minska. Syftet med studien var att kartlägga kontextens betydelse i ämnet engelska främst i årskurs 4-6, men även närliggande årskurser. Majoriteten av den forskning som studien omfattar talar för ett positivt utfall av att arbeta med ett kontextbundet innehåll i engelskundervisning, främst om fördelar med att arbeta kontextbundet vid inlärning av nya ord. När det kommer till undervisning i engelska i sin helhet, talar forskningen om vikten av att utgå från elevers intresse och erfarenheter. Det är värt att forska ytterligare kring området, då forskning saknas kring hur elever kan känna sig trygga i användningen av språket som resultat av en kontextbunden undervisning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hh-30812 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Jonsson, Louise, Kristoffersson, Sandra |
| Publisher | Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0071 seconds