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Previous issue date: 2012-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aims at verifying the relationship between the actions of a Student´s Body
of a Public Primary School on the Municipality of São Paulo city and the development
process of establishing the students´ citizenship. This research has a qualitative approach. It
included literature studies on the area and analysis of legal documents on the Student´s Body,
aligned with an empirical research where meetings of Student´s Body and meetings of the
School Board were observed by the researcher on their own school environment. The
following people of the school were interviewed: the Principal, the President of the Student´s
Body school´s group, the Professor in charge of the student´s collegiate and the teacher who
helped on the Student´s Body implementation by means of flexible and semi-structured
guidelines. The study was based on the theorists Apple and Beane (2001), Apple (1989,2006)
and Gimeno Sacristán (1999,2001,2002), Gimeno Sacristán e Pérez Gómez (1998) among
others. The results showed that the activity of the Student´s Body of a Public Primary School
on the Municipality of São Paulo city is a space more tutored by teachers supervision rather
than the political education upbringing on the way where these students development of a
construction process of citizenship, criticism and autonomy in order to solve either collective
or individual problems as well as for preparing them to intervene politically, enabling them to
change their own reality. There are reminiscences of the arbitrary regime of the 1960s that
had as goal the student´s political disarticulation, highlighting sports and recreation activities.
The reflections of lack of politicization are felt, on the one hand, as the Student´s Body does
not establish an organizational culture in their school, and on the other hand, for assuming
specific characteristics of a class society. The school academic and administrative
management, without including the Student´s Body as an established organization, expressed
a tutoring and reproductive perspective without stimulating the expansion of political
participation / O presente estudo objetiva verificar qual a relação entre as ações de um Grêmio Estudantil de
uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de São Paulo e o processo de formação da
cidadania dos alunos. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e incluiu estudos e análises
de documentos legais sobre o Grêmio e da literatura, alinhada a uma pesquisa empírica na
qual reuniões do Grêmio Estudantil e do Conselho de Escola foram observadas pela
pesquisadora no ambiente escolar natural. Foram entrevistados o diretor da escola, a
presidente do Grêmio Estudantil, a professora que acompanhou o colegiado de alunos e o
professor que ajudou na implantação do mesmo por meio de roteiros semiestruturados e
flexíveis. Teve como apoio teórico Apple e Beane (2001), Apple (1989, 2006), Gimeno
Sacristán (1999, 2001, 2002) e Gimeno Sacristán e Pérez Gómez (1998) entre outros. Os
dados revelaram que o exercício do Grêmio Estudantil em uma Escola de Ensino
Fundamental de São Paulo é um espaço mais em direção à tutela pelos educadores do que
para formação política no sentido de os alunos desenvolvam um processo de construção da
cidadania, criticidade e autonomia para a resolução de problemas individuais ou coletivos e
para intervirem politicamente, possibilitando alteração da própria realidade. Há
reminiscências do regime arbitrário da década de 1960 que objetivava a desarticulação
política do alunado, enfatizando atividades de esporte e recreação. Os reflexos da
despolitização são sentidos por um lado, à medida que o Grêmio Estudantil não estabelece
uma cultura gremista na escola, e por outro, por assumirem características próprias de uma
sociedade de classes. A gestão administrativa e pedagógica da escola, sem incluir o Grêmio
Estudantil como órgão instituído, expressou uma perspectiva de tutela e reprodução sem
estimular a ampliação de participação política
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10332 |
| Date | 28 February 2012 |
| Creators | Idelbrando, Amália Galvão |
| Contributors | Albuquerque, Helena Machado de Paula |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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