El lenguaje es la facultad específicamente humana, que nos permite expresar y comunicar pensamientos,
sentimientos e ideas a través de signos orales, escritos y gestuales; favoreciendo una adecuada interacción
con el entorno. Empero, hoy en día apreciamos que van en aumento las dificultades de lenguaje en los niños
afectando su desarrollo social y su aprendizaje. El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de
valoración e intervención que ayudará a un mejor desarrollo lingüístico en un niño de 5 años 2 meses con
dificultades en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico. Las dificultades en
estos componentes afectan dos dimensiones del lenguaje: al contenido y a la forma; los cuales impactan de
manera negativa en el uso del lenguaje. Por ello, se aplicó en el proceso de intervención un modelo híbrido,
que combina estrategias centradas en el niño, en el adulto y en su medio. Los resultados evidencian un
incremento del vocabulario expresivo y comprensivo referido a las categorías programadas. También en la
justificación de asociaciones de tipo categorial, en responder a preguntas literales; en la realización de
instrucciones simples de una acción +3 elementos, en identificar y verbalizar oraciones simples de tipo: sujetoverbo-
frase preposicional “con”; además en la identificación de los fones /r-l/ en pares de palabras y
pseudopalabras. Concluimos que el plan de intervención aplicado permitió que el niño logre mejorar en los
aspectos programados en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico,
permitiendo una mejor comunicación e interacción en todos los ámbitos / Language is the specifically human faculty, which allows the person to express and communicate their thoughts,
feelings and ideas; through oral, written and gestural signs; favoring a correct interaction with their environment.
However, today we can see that language difficulties in children are increasing, affecting their social
development and learning. The objective of this case study is to design an assessment and intervention plan
that helps a better linguistic development in a 5-year-2-month-old boy with difficulties in the lexical-semantic,
morphosyntactic and phonetic-phonological components. The difficulties in these two-dimensional control
components of language: content and form; which negatively impact the use of language. For which it was
applied in the intervention process in a hybrid model, which combines strategies focused on both the child, the
adult, and their environment. The results show an increase in the expressive and comprehensive vocabulary
referred to the programmed categories. Achievements in justifying associations of a categorical type, in
answering literal questions, in carrying out simple instructions for an action +3 elements, in identifying and
verbalizing simple sentences of the type: subject-verb-prepositional phrase "with"; as well as the identification
of the fons / r-l / in pairs of words and pseudowords. It is concluded that the applied intervention plan made it
possible for the child to improve in the lexical-semantic, morphosyntactic and phonetic-phonological
components, allowing better communication and interaction in all areas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22652 |
| Date | 20 June 2022 |
| Creators | Mattus Guerrero, Silvia Veronica |
| Contributors | Sing Oré, Angélica María |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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